共情 共读 共发展

饶晓妹

杏坛耕耘二十六载，我一直担任着班主任工作。听，“恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒……”这是我和孩子们在武汉市校园文化展示中诵读的毛泽东诗词；看，“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时……”这是我和孩子们在“亲近母语”现场会上吟咏的《秋之韵》。朔风凛冽的冬天，我们把歌声、欢笑和温暖送到福利院；燕草碧丝的三月，我们放飞的风筝在蓝天上写诗……

我享受每天清晨孩子们琅琅的书声，流连大课间里孩子们嬉戏的身影；我欣赏孩子们妙语连珠的发言，鼓励孩子们展现自己的个性……在“教”与“学”的过程中，我和孩子们一同成长，一同收获。

共情：架起心灵桥

魏书生老师所提倡的“班级事事有人做，班级人人有事做”的管理理念对我影响很大，在班主任工作实践中，我一直积极尝试。“共情倾听”是让我走进学生心灵之门的一座“家校联谊桥”。

人人都有小岗位

九月的校园，风儿凉了，草儿黄了，空气中弥漫着桂花的清香，教室里又响起孩子们的欢笑。是啊，新学年又开始了，学校号召各班开展班级特色文化建设活动。是班主任“妙手生花”一蹴而就？还是班干部们“共商大计”？亦或是还有更好的办法。我决定听听孩子们的声音——

早晨，我踏着轻快的铃声走进教室，提出“美丽教室你我设计”的倡议，教室里议论声由小变大，我能感受到孩子们的兴奋。有人说在墙上挂几幅激励大家的名言，班上小“书法家”不少，可以讓他们一展风采；有人说开辟“作家专栏”，每周“刊登”同学的真情文章，像“楚才杯”作文大赛获奖者吴欣怡那样，也来一番“获奖感言”；还有人说夏雨昊同学爱研究花草，可以负责“生物角”，夏萌昕同学是文学小博士，能负责班级的“漂书活动”……

一石激起千层浪。我把全班同学根据兴趣特长分成了板报组、我的风采、书法园地、作家专栏、图书角、生物角等6个小组。

在一个星期的准备活动中，6个小组的活动开展得有声有色。如“书法园地”组的同学认真练习、设计，作品质量，堪比书法大赛；“作家专栏”首批入选的小作家们也在字斟句酌地推敲修改自己的作品。一周后，浓浓的文化氛围在教室里弥漫开来，窗台上绿意盎然，教室里书墨飘香，我和孩子们都笑了。

后来我还陆续开展了班委轮换、成立四人学习小组、同桌伙伴手牵手等活动，班级一片欣欣向荣。人人都有小岗位，让孩子们一次次体验到“我很重要”，让每个孩子都能开心成长。

我们都是“班级星”

制定班规是引导、约束学生养成良好学习、生活习惯的重要手段。怎样的班规能被孩子们悦纳而又有意义呢？我公布了“纳言榜”——

孩子们参与兴趣很浓，每位同学都提出三条自己认为最重要、大家必须遵守的规章。梳理汇总后，我努力让每个孩子在班规中找到自己的影子，并以“争星夺章”形式开展。孩子们在我的引导下共同制定了“书香”“乐学”“文雅”“运动”“环保”“进步”等评星标准，由他们自己主持的“雏鹰争章星级评价”主题班会，通过“自评”“组评”“班级评价”的步骤评出每月的“班级之星”，促进了学生良好学习习惯和行为习惯的养成。

故事一：“大明星”的改变

小松是班上的“大明星”，自控能力较差，上课撕纸条、切橡皮、朝同学丢杂物……随心所欲地玩自己的游戏，成绩落后，“班级之星”自然与他无缘。这该怎么办？我想起学校下周要检查各班文明午餐的情况，于是宣布说：“本周每天坚持吃完午饭的同学就能够担任午餐管理员。”还为此建立了班级个人就餐荣誉墙、家长微信群里也记录了每天在家里坚持“光盘行动”的同学名单。

一周后，我宣布由小松担任午餐管理员。在同学们的诧异声中我出示了小松一周在学校和家里的就餐表现，一阵掌声响起……小松高兴地上任了。瞧，他设计的管理名言可真不少：“挑食可不好，胡萝卜营养价值高。”“细嚼慢咽身体好。”“小心，汤水不要泼地上。”渐渐地，他不欺负同学了，大家也开始邀他一起做游戏，学期末小松还被评为了“进步星”。

每天有坚持，每天有成功，每天有快乐。每个学生都是天空中的星星，教育是师生间心灵的交融。批评说教，不如鼓励引导。只要我们多给些关怀，每个孩子都会成为天空中最亮的星。

“飞信”传递温暖

周六，我照例在班级QQ群给家长们发送“每周飞信”，总结一周班级活动、孩子们的在校情况以及下周学校、班级活动的安排。“每周飞信”受到家长们的欢迎，尤其是那些常年在外务工的家长，为了让他们可以比较及时地了解孩子的各方面情况，关注孩子的成长，我一直坚持着。

昊昊是个小调皮，总喜欢拿前后座同学的东西，谁都不想和他坐同桌。我和他谈了几次话，可他还是控制不住自己，我决定把这一情况告诉他家长，同时寻求家长的支持和帮助：

昊昊妈妈，您好！昊昊在学校常常不经允许拿同学的东西当玩具，同学批评他，他还说别人小气。我和他谈过几次话，但效果不大，现在大家都不愿意和他坐同桌了，希望您能加强教育。

短信写好了，在点击发送前我却犹豫了。换位思考，如果我是昊昊妈妈，看到这条短信会怎么想？怎么做？这样措辞真的好吗？于是我换了一种表达方式：

昊昊妈妈，您好！昊昊的卫生习惯很好，今天上课读书的声音也很响亮！不过最近我发现他和小组的两位同学有了点小矛盾，主要是因为昊昊喜欢拿周围同学的文具当玩具玩，大家越不让他拿，他越要抢。请您也和他谈谈，我们携起手来，相信很快就会帮昊昊改掉这个坏习惯。我们一起加油吧！

昊昊妈妈看到消息后很快就给我回复表示一定会和孩子沟通，有了家长的支持，昊昊的问题得到了很好地解决。后来昊昊妈妈也积极地加入到班级管理实务中，还受邀参加了“班级之星”的评比。

班主任要多多站在孩子和家长的角度思考问题，温暖的话语传递出对孩子无尽的爱和成长的期许，这样的“飞信”定能走进家长心里，架起一座家校教育的心灵桥。

共读：书香润泽童心

苏霍姆林斯基说：“无限相信书籍的力量是我的教育信仰之一。”班级是学生重要的成长土壤和精神家园，班级阅读让学生在潜移默化中启迪智慧、丰富情感、熏陶人格。因此，我一直致力于构建书香班级文化的工作。

书香雅言行

教育需要意境和氛围。我运用班级文化墙和“阅读小屋”，营造了浓厚的“书香”氛围和引人入胜的“书海”意境，如班级口号是“花香中采蜜，书香中呼吸”，还组织学生们欣赏读书名言、讲述名人读书故事、举行新书推介会、开展班级漂书活动等。让孩子们“耳之所闻皆为书声，目之所及皆为书影”。

孩子们在阅读课上养成的阅读习惯延续到了课间。每天午餐后20分钟的活动时间，教室里、走廊上再也没有了追逐打闹的身影，孩子们都安静地阅读着，偶尔轻声交谈，观者不禁蹑足噤声。

渐渐地，孩子们变了：他们进办公室会轻声“报告”，遇见老师都微笑问好，礼让同学，彬彬有礼。

书香润童心

根据学生的年龄特点，我开展了有针对性的主题阅读活动。孩子们感悟亲情、友情，感受自然的伟大和生命的珍贵，精神的触角触碰伟大的灵魂。我们班的一只“小蜗牛”也爱上了阅读！

故事二：“蜗牛”变形记

小宇是班上的一只“小蜗牛”，上学晚，做作业慢，做事拖拖拉拉，上课喜欢在书本上涂鸦。如何让小宇正确运用自己的绘画天分，并且规范行为、悦纳自己？

在“我才我秀”班会上我请小宇讲解自己画中的故事：霸王龙入侵地球，他带领地球生物反击；史蒂夫行走在黑色森林，突然巨型螳螂出现……突然轩轩举手“踢馆”——黑猩猩手中的激光武器火焰应该是蓝色，你怎么画成了红色？小宇尴尬极了。

下课后我问小宇被“踢馆”的感受，小宇明白，这是由于自己不爱课外阅读造成的，我顺势给他推荐了《爱迪生科学馆》《未知世界》《昆虫记》等科普类图书。小宇从此踏上了阅读之旅，慢慢地我迎来了惊喜：书屋、教室经常会有他阅读的身影，漂书、阅读分享会上有他的声音，一篇篇优秀的作品在纸上呈现。

老师和同学们的掌声让“小蜗牛”慢慢成长！

共读心相印

为了开好班级读书会，我被孩子们“督促”着也读了好多书。学完《巨人的花园》，我们读《王尔德童话集》；学完《童年读水浒》，我们读《水浒传》；当学完《盘古开天辟地》，我们读《创世纪》……孩子们惊呼：“老师，您也喜欢看神话！”“是啊。”他们眨眨眼睛，和我一下子亲近了许多。

每周的“亲子阅读”是孩子们很喜欢的作业，因为爸爸、妈妈不仅会陪他们阅读、讨论，还会在“书海心相印”板块写下自己读书的体会。譬如，李妍和工作繁忙的爸爸共读《一百条裙子》时讨论：旺达·佩特罗斯基是一个怎样的小姑娘？她和《草房子》中的纸月有哪些相同的地方呢？

“六一”班级读书会是孩子们十分重视的活动，各小组在一年的课外阅读篇目中精选一个故事，以朗诵或表演的形式展示阅读成果，家长也可参与其中。今年芮芮和爸爸妈妈朗诵的《吟月》还被学校推荐参加区里组织的“家庭经典”诵读活动，并获得了一等奖。

“书香”志愿者

暑假，在图书馆工作的萌萌妈妈看到孩子们喜欢上了阅读，便邀请同学们到图书馆担任小小图书志愿者，接力、拓展班级阅读活动。孩子们在管理员阿姨的带领下学会了图书分类查找、图书借阅登记、新书上架整理等专业知识，热情地为小读者们服务。空闲时间，大家还坚持阅读，不仅读完了我推荐的《窗边的小豆豆》，还读了《沈石溪动物故事系列》。在开学后的漂书活动中，许多同学把暑假志愿者活动中发现的好书推荐给了其他同学。

儿童，心灵与身体一同生长，心灵的田野需要润泽与温暖。播下书香的种子，播下求知奋进的种子，书香班级建设正是给予儿童润泽与温暖的水分和阳光。

养德：活动引领成长

杜威说：“道德教育贯穿在学校的全部活动中，道德是经过训练的控制力。”班主任每学期开展的主题德育活动，因其具有的仪式感，能触动学生心灵深处，所以每一次活动都充满生命力。

班级成长足迹

我建立“一生一策”的学生档案是因为每个孩子都不一样，一学年制作一部记录班级成长的数字故事，形成了一个促进班级学生成长的重要磁场，让每个学生的发展都成为可能。

故事三：《我们的小时代》

今天是开学的第一天，初秋的校园，橘绿橙黄。我早早来到学校，走进教室检查电脑、试播微视频后，又把教室环顾了一遍：

五十六张桌椅分成四个大组整整齐齐地摆放在教室中间，浅黄的桌面和窗外的秋阳一样温暖，地面一尘不染。窗台上一盆文竹绿枝摇曳，绿萝葱绿，粉红的长寿花缀满枝头。这些都是我的“成果”。

参加完学校的开学典礼后，孩子们迅速回到教室安静坐好，我们一起走进数字故事《我们的小时代》。这是我们班的开学第一课，播放的是班级数字故事：轻柔的音乐声中第一张画面上是我和五十六个孩子2016年秋的合影，照片接着一张一张地展示出来，记录了每一个同学过去一学年在学校生活的点滴。经典晨诵、课堂发言、午间习字，校园艺术节、市“小人才”比赛、江城“經典诵读”，操场、卫生区、考场上……汗水与喜悦，成功与快乐交织着，画面最后定格在了新学期的奋斗目标。

孩子们思索着，提出了各种“郑重的”“关乎全班”的建议……

班级成长档案激发了孩子们的主人公意识，让孩子们学会自律，学有目标，为孩子们积极投入新学期的生活营造了良好氛围。

系列主题活动

“文明礼仪教育”“理想教育”“爱国教育”是班主任工作中永恒的课题。在小学生成长中要怎样践行这样的教育呢？

案例：文明就餐

2017年学校开展午餐托管工作。3月份，我每天组织孩子们排队洗手，有序拿饭，陪他们一同进餐，促进孩子们养成“食不言”的文明就餐习惯。成立卫生小组，相互提醒、检查就餐情况，结合晨会《健康讲堂》的教育，班级午间文明就餐习惯基本养成。4月，孩子们在学校就餐的新奇感渐渐消失了，大家变成了“熟客”，部分学生开始了“自由活动”——自由插队、随意换座位、大声讲话、浪费饭菜等行为时有出现。为此，我拍摄了同学们就餐的画面，发起“你为哪些同学点赞？”的讨论，并在讨论中孩子们一起制定了餐前、餐中、餐后“文明评星标准”，小组长记载本组同学就餐情况，评比“文明就餐”——“雅行星”。孩子们在生活中践行“文明星标准”，在评比中学习榜样，班上再也没有出现浪费粮食的现象，孩子们每天在优美的音乐声中安静就餐，拥抱文明。

案例：祖国发展，我成长

我参加武汉市德育课题《农村中小学有效德育路径与策略研究》时，向区教科所申报了子课题：《依托地方文化 活动中育人》。江夏，历史悠久，人杰地灵。我发挥地方文化育人的作用，组织同学们以摄影、日志、采访等形式了解家乡山水文化、名人文化、红色文化及今天大学城、工业园的新貌等，同学们在“走江夏”“夸江夏”的汇报活动中，领略了家乡物产丰饶、山水秀美、人杰地灵以及今日变化。“走遍天下，最美江夏”。我想无论将来身处何方，家乡江夏已经在孩子们心中留下清晰的“模样”。爱国，从爱家乡开始。

“不是木槌的击打，而是水的载歌载舞，使得鹅卵石美轮美奂。”用爱的温暖孕育，用智慧的汗水浇灌，我相信每一个孩子都可以在春天里绽放。

教育孩子，我永远都在路上。

责任编辑 周若雯