中职数学教学一般教学法探讨

马瑞芳

一、确立小目标，培养习惯

要求学生能够按时数学学习完成任务。数学课堂上已经确定的目标，即使再小只要是正确的，就要求学生坚持到底，不要半途而废。当学生在完成数学学习任务的过程中遇到困难时，教师要及时给予鼓励和指导。当学生成功克服困难时，要及时给予表扬，增强他对克服困难的自信。由于职业中专学生数学基础比较差，因此教师在教学中要确立学生通过自身努力能够实现的目标，慢慢对数学产生兴趣，才能谈到习惯的培养。

二、克服小困难，培养良好的意志品质

职业中专的学生中也有一些数学特长生，让他们担任数学学习小组长，帮助数学学习有困难的同学。在职业中专数学教学中，学生对数学概念、规律及数学量的单位的理解感到困难，课堂上有时解决这些问题时间不够。数学特长生在同学做作业时，就可以有针对性地耐心的帮助这些同学解决一些具体问题，解决一些小问题，让学生互帮互学，从中找到学习的乐趣。随着习惯的养成，学习数学的意志品质自然就具备了，学习数学的畏惧心理没有了，自信心逐步得到加强。解决学习数学上的疑难，代数、几何等公式的分类整理、记忆、运用，教师布置作业应该步骤多、题型简单，让学生在学习过程中通过自身努力解决一些小问题，克服一些小困难，逐步培养自己良好的意志品质。

本文以中等职业学校数学教材中的例题研读为切入点，在分析中等职业学校数学教材例题的特点及相关影响因素基础上，就数学教材例题中涉及的相关概念、原理、操作步骤进行认真研究，进而弄懂相关知识，举一反三，最终灵活运用于专业学习中、运用于实训和实践中，树立数学最终就要运用的思想，把数学学活、用好。

三、展示小空间，培养想象力

职业中专学生学习数学必须有想象，想象在数学学习中发挥着重要的作用。如函数公式的学习需要学生头脑中形成一幅幅动态的图画，并联想到生活中关于流体内部压强的数学图景。教师可以利用多媒体展示数学实验过程，展示小空间，逐步培养学生的数学想象力。

中职学校数学教师可以依据中职大纲的数学知识内容，识别数学现象，通过大自然的数学现象培养学生的想象力。如在实训室明确物体的位置、物体间的相互位置关系、物体位置的变化情况、场在空间中的分布等，让学生在实训室演示、在作业本上绘图，形成由课本到实训室到作业本的空间训练模式，其核心是实际空间数学场景的展示。

职业中专学生非智力因素非常活跃，重视非智力因素在展示小空间的作用。我在数学教学过程中，通过多种方式、多方途径来培养与激发学生的数学学习兴趣，通过分析数学现象、讨论验证结果、现场操作复习等方法，让学生充分经常观察数学现象，采用软学习的办法，让学生观察自然现象，培养学生的数学观察能力，为学生的课堂数学学习空间想象力奠定基础。

四、进行小实验，培养实践力

弄清实验的目的任务。较强的实验能力，职业中专学生的数学实验是基础数学实验，其目的是提高学生的实验能力，消化课本知识，是培养与提高学生的专业学习能力，突出数学知识的基础性、应用性。因此，职业中专学生的数学实验一般是小实验，教师要演示实验，学生要观察演示实验。把实验仪器放在桌上，让学生根据大纲内容，根据实验原理，分组进行现场操作，要让学生熟练掌握其基本用途。要让学生有目的地进行观察，课前预习，了解小实验的目的要求，特别是建立概念和规律的演示实验，明确观察重点。要全面觀察，细心观察，认真听老师的讲解。

职业中专的数学教学应该在多媒体教室进行，突出数学教学的实验图像性特点，便于学生理解。对于职业中专数学基础课程的实验室的设计要为学生的专业课学习服务，仪器和学生的专业课学习配套。不同专业有不同的数学设备仪器，可以供不同专业的学生实验学习，亦能作为教师平时钻研教材用。如景泰职业中专工业班机械加工、应用电子技术、计算机应用技术汽车维修等专业的学生可以做各种各样的数学小实验，让学生对各种仪器的用途、使用方法、实验步骤有一定的了解，培养学生实验思维的灵活性，同时也培养学生的动手能力，在实验复习中，让学生掌握仪器的连接、安装，在实验中把课本上的定理、知识逐步消化。通过填写实验报告，随时可以自己检测实验结果。逐步培养学生的实践能力，学生的自我学习能力也会不断得到加强。

五、教学小坡度，培养进取力

职业中专的数学教学是的基本任务之一是训练学生基本仪器的使用方法。从最基本、最简单的学起，实行小坡度教学。学生在日常数学学习中，熟记公式、定理，并学会运用。

职业中专的教师要不断更新课堂教学理念，贯彻以学生为本的数学教学思想，突出数学课堂教学的专业服务性，把数学教学教活，突出过程性教学。以提高数学教师小坡度教学的理念的树立与教学思路的调整，把学生逐步引入数学的殿堂。通过一系列措施降低学习难度，来促进数学教学水平贴近学生实际，使学生喜欢数学。紧扣教材和练习册，把知识讲得深入浅出，反复讲，反复练，让学生听得懂，记得牢。

跨地域的交流有促进教学的作用，尤其是中职数学教学，更需要同行之间真诚的交流。同行之间的交流与沟通，特别是中西部教师之间的交流与沟通。在教学方法、教学理念方面适应职业中专的学生。在小坡度教学方面，数学教师在日常教学要给后进生倾斜，积累一些职业中专后进生数学教学方面的实际经验，让后进生有上黑板演题，有在小组面前做示范试验的机会，用一帮一的方式，让好学生帮助差生，把数学课本中的基础知识和基本知识让学生反复掌握，为后面基本原理的学习打下较好的基础。

职业中专数学小坡度教学有利于学困生的逐步转化，教师要以生活为基础，调动同学们的生活积累，以实验为依据，让学生听得懂，会运用。

六、进行小调整，培养适应性

职业中专的数学教学和普通中学应该有所区别，以提高学生的数学素养为主，以提高学生的专业适应性为主。进行规范的实验操作和数据记录，把数学课程的基本实验、基本操作、基本公式等按由易到难的顺序进行教学。从教学大纲、教材、教学方法等方面突出数学课程的职业教育性。按学生接受数学知识的能力、学生就业所需要的知识进行调整，使数学课程为学生的职业和专业规划服务。

1.教学手段，激发学生学习数学的兴趣。数学是一门自然科学，要让学生学会观察自然现象，并思考。磁场在什么地方存在？教学手段的小调整，主要是根据知识的难易程度，知识的变化节奏进行适应性调整，使教学节奏和学生的学习节奏相适应。运用直接判断法、因素分析法、作图分析法、特殊代值法等教学手段和方法，灵活多样地传授数学知识，让学生产生兴趣。

2.按中职数学教学大纲不断调节教学导向，联系学生课堂学习实际，以中间学生为主，兼顾优等生和差生。抓住学习数学的几个关键环节，识别数学现象，分析数学过程，选择合适的方法，灵活运用数学知识，讨论验证学习结果。

3.学生接受水平和学习兴趣，适当减少较难的学习内容，增加实训内容。把理论学习和图表、实训过程结合起来，让学生熟悉数学公式，数学概念性公式一定要掌握，都有需要学生注意的地方，教师要反复强调。对数学定理、规律、原理表达式，教师要特别强调这类表达式的适应范围和条件，如液体压强公式，教师要通过反复练习，加深学生记忆和理解。对于公式中的计算式的范围比较窄，教师在日常教学中要反复强调。如公式s=vt，它只适应于计算匀速直线运动中的距离等。

4.创造条件，大量使用在做中学、学中做的职教新模式。为学生学习数学创造实物、图表、实验模拟等便利条件，让学生有做的过程，在做的过程中学习数学知识，教师要为学生的学习创造过程性条件，让学生试一试、做一做，把抽象的理论知识转化为形象的实物图景，突出职业教育做中学的特点。

职业中学的数学教学要不断调整，才能适应职业中专学生不斷变化的学习需求，课本、练习册上的知识点才能逐步被消化，灵活变通教学数学教学方法，适应职业中专数学教学的现实需求。

确立小目标，培养习惯； 克服小困难，培养良好的意志品质； 展示小空间，培养想象力； 进行小实验，培养实践力；教学小坡度，培养进取力；进行小调整，培养适应性，贯彻以学生为本的教育教学理念，从理解学生的本心出发搞好职业中专的数学教学，教师要在调查研究上肯下功夫。

经过教师从教学内容到教学形式的一系列调整，职业中专数学的教学创新与改革空间会不断拓展，数学课程的学生适应性不断增强。通过数学基础“小”字教学方法不断实施，教学方法要引人入胜，引入学生为本基本动态的教学理念，把知识融会贯通、深入浅出地传授给学生。中职数学教学无定法，教学达到学生能够听懂、会用，就是最好的教学方法。使学生注重数学知识的内在联系，能够综合分析数学现象，训练学生的空间想象力，开动脑筋，按实验的操作规程进行规范化操作，为训练有序的技术人才培养建立科学有效的教学方法。

学生是不断变化的，要使教材、教法都适应学生，教师要在备课上很下功夫，多查找资料，多和学生交流，多观察学生的课堂表现，多分析学生的各种作业和实训报告，就能从中悟到教法，学生就会喜欢数学课。