中职物理有效教学的思考

李建军 曹梅

摘 要：中职物理课是中职教育的专业基础课，对培养学生的基本逻辑思维方式、基本操作技能等方面都发挥着重要的作用。在新课程政革的背景下坚持以生为本、提高课堂教学效率和质量，是中职物理课程改革的童要内容。中职理教师应结合学生的实际积极尝试不同的教学方法，帮助学生更好地学习物理知识和基本的技能，为后续的专业课程的学习打下良好的基础。

关键字：中职物理；有效教学

中职物理课是中职教育的专业基础课，是学习后续专业课程的基础，学好物理成为中职学生面临的重要问题。中职学生大都属于参加中考被淘汰的学生，有的由于升学无望中学未毕业就上了职中。在初中阶段他们都是老师眼中的后进生，没有好的行为习惯学习习惯，普遍学习基础差自卑心理强，对学习复杂的专业理论知识具有相当困难。对中职老师来讲，如何做好中职物理教学，提高教学实效成为很多教师苦苦思考的问题。笔者也多年从事中职物理教学，也有意识地在自己的教学中对教学的方法和得失进行了总结。下面结合自身实际对中职物理有效教学作些分析探讨。

一、关爱学生，重塑学生的自尊及自信

中职学生是背负中考失利的负担踏入中职大门的，在学习方面，他们备受学校、家庭的压力，同学的歧视，身心疲惫，不少同学都不同程度表现出自卑心理；有不少学生对自己的学习丧失了信心，这无法集中心思投入学习。这就要求我们老师首先要解决学生的学习心理问题。通过笔者十几年的教学实际，可通过以下几个方面进行，重塑学生学习的自信心，提高课堂实效。

1.教师要无条件地爱学生，建立学生的自尊及自信

每个学生都有学好的愿望，作为教师千万不要对学生失去信心，要用热情和真诚赢得学生的信任；要发自内心去关心关注学生，只有学生发现老师是真心对他好是时候，他才会把自己的学业托付给你，真心的配合你，学习才会提高效率；教师对学生要抱有良好的期待，在平时的沟通交流中可以通过语调、表情、体态、目光等向他们传递信任和暗含的期待，让学生从教师身上得到积极的情绪体验，久而久之其学习行为也变得积极，自信心大大增强。

2.课堂上多鼓励学生，增强学生学好物理知识的信心

老师在课堂上多关注学生的发展，多鼓励，加强自信心的培养。在提问时，尽量做到估计该生能回答正确再提问他，万一答不上来，不要急于请别的学生回答或教师自己进行解答，教师要相信他能答对，可以先让他分析错误原因，教师可作适当提示，让正确结论从他口中答出并给予适当赞许。

3.在课外多与学生交流，肯定学生的好的行为和看法，逐步增强学生自信心

中职学生因为各种原因，有的行为会有些乖张，但是不可否认，很多学生反应灵敏、思维敏捷。所以笔者认为教师要正确地看待这些学生，并用正确的方法加以引导，对学生的某些想法和行为加以肯定。

4.对学生的练习及检测成绩给予积极的评价

物理学习，少不了课后练习以及相应的测试，在教师批阅完了学生的练习后，可以在学生的作业后，写一些积极的话语，鼓励学生，以增强学生的自信心。当学生测验成绩不佳，与他们一起分析试卷，有针对性地进行点拨，让他得出解题的思路，使学生感觉到只是某些小问题没注意而出错，消除学生学习物理的畏难情况，使其认识到自己有能力学好这门功课。

二、结合学生实际做好教材的处理，提高物理课堂教学的有效性

现行物理教材的受传统教育理念的影响，重视知识的严密性，系统性。知识的推导多而与生产生活联系少，对职中学生而言，学习的枯燥吃力程度不言而喻。作为职业教育已是一种技能教育，理论知识是为更好的掌握技能服务的，学生学什么学到什么程度都应建立在学生实际情况的基础之上，要与学生专业的发展相联系，物理课所教授的内容都应围绕这一目标来进行。在教学中应大胆删减理论的论证和推导，突出基础知识的掌握基本技能的培养。在教学过程中要时刻站在学生知识基础差接受能力弱这一实际情况之上，分化教学重、难点，坚持“小步慢跑”的方法消除学生的畏难情绪，使教学有效。

三、重视教学实验和学生的实践操作体验，提高教学有效性

1.注重演示实验

演示实验在教学中往往能很好地激发学生的学习兴趣，使学生积极地开动脑筋。在演示实验中，可以发动学生设计实验方法，在实验中发现问题和寻找解决问题的方法。鼓励学生充分地动脑、动手、动口，发挥学生学习的主动性。鼓励学生通过实验检验假设，修正不完善的猜想，从而使学生在演示实验中达到知识的理解和掌握，提高教学效果。

2.开展实验教学，提高学习兴趣，增强教学有效性

很多物理理论知识抽象难懂，在教学中那些只有经过学生亲自操作才可被学生更好的认可理解。学生在动手实验过程中，展开讨论和分析，大家各抒己见，教师不要轻易否决，而是采取师生共同商讨，分析对错，肯定他们的成果。这样的话他们就有很大学习兴趣，也愿意投入精力及注意力到学习上，增强教学有效性。

四、运用多媒体，立体化展示物理知识，提高学习效率

物理是一门抽象的学科。在教学中，往往有许多图景难以被学生想象， 实验又无法进行，而这对于学生的理解，就比较困难了。同时有些实验虽然可以演示，但其过程无法看到，变化小，学生难以理解，也不是很相信。利用多媒体计算机制作逼真的模拟课件，可以帮助学生摆脱这些认识障碍。例如：电动势的方向，电容器充放电，交流电的产生等。用FLASH制作动画效果， 将整个实验过程通过模拟方法予以完成， 这样不仅将抽象的东西形象化了，学生易于接受了，更重要的是提高了学生学习的主动性、积极性。

五、将生活情境引入物理课堂教学，提高学生参与教学的兴趣，提高教学效果

当前，物理教学的内容都是来自于现实生活中，只有将教学内容与学生的生活结合起来，让教学内容在学生熟悉的环境中展开，使课堂教学内容变得丰富多彩，才能够最大程度地激发学生的学习积极性，才能做到事半功倍。教师在平时的教学时可以从以下几个方面进行。

1.创设生活化情境，激发学生主动学习兴趣

老师根据学生日常接触到的生活经验来创设物理情境，不仅能引起学生的共鸣，激起学生的思考，使学生感受到物理知识与我们的日常生活是息息相关的，体会物理知识是有用的知识，以此来激发学生对物理知识的学习兴趣和动机，提高物理教学的实效。 例如，学习杠杆知识时通过徒手扭螺帽和用扳手扭螺帽来认识力和力臂的关系；这样，学生不仅能把书本知识与生活实际联系成为一个统一的整体，还能大大提高学生学习物理的兴趣。 通过生活化的物理情景的引入，容易激发起学习的动机，培养学习兴趣，从而取得良好的学习效果。

2.选取生活化素材进行教学设计，帮助学生理解掌握新知识

教师在备课时要广泛搜集生活资料，针对性地选取既能提高学生学习的注意力、又能引起学生学习兴趣、还能用于现实生活现象联系紧密的生活材料来设计教学案例， 使学生能借助生活经验，帮助其学好知识。

3.设计生活化课堂练习，加深学生对物理知识的理解及掌握

教学中利用生活化的练习题来进一步地巩固所学的新知识，使学生能够学以致用，解决实际的问题。例如，“小小竹排江中游，微微青山两岸走”等，這就是对相对运动的很好的练习，让学生在感受中解决问题，掌握知识。

以上是我对物理课堂教学的几点方法，在我进行教学时也取得了不错的效果。 因此，在以后的教学中要进一步开发有创新性的教学方法；利用中职学生的特点，对中职物理课堂运用多元化的教学方法， 进一步激发学生学习物理的兴趣，提高学生的学习能力，能将物理知识灵活地运用到其他专业课的学习中，更好地服务于专业课的学习和应用。