小学体育教学中身势语言的运用分析

古晓勇

摘 要：随着国家对基础教育越来越重视，资金的投入也越来越多，在我国普及九年义务教育从而培养更多的全面性人才，德智体美均衡发展，可以说义务教育中小学阶段是培养人才的基础阶段，也是非常重要的阶段。小学教育是全国人才培养的启蒙教育阶段，学生未来的良好发展需要以健康身体作为基本保障，小学体育教学不仅可以促进学生的生理和心理健康发展，而且还为学生终生教育打下基础。小学生正处于对外界好奇阶段，因此注意力很难集中，缺乏自制力，因此在学习过程中需要教师的耐心引导才能完成日常教学任务，而在教学过程中使用身势语言不仅可以吸引学生的注意力，而且还能促进学生与老师的交流，在小学体育教学中发挥着重要作用。

关键词：小学体育 教学 身势语言 运用

中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）04（a）-0094-02

1 相关概念

1.1 语言

语言是人类所独有的一种符号，主要用于人与人之间的交流，主要是作为一种交流媒介，但也是人在客观世界中对外界事物进行认知的工具，也是表达自身文化的一种信息载体。将语言进行划分可以分为两类：一类是用于人与人之间直接对话的口语语言；二是用于书面表达的书面语言。语言的产生主要是为了交流的需要，通过语言来传递交流信息，从而达到交流往来的目的，在教育过程中，语言是作为最基本的教学媒介和形式，教师通过语言对学生进行知识教学，从而帮助学生能够更好地理解知识，促进学生对知识的吸收。

1.2 非语言

人与人之间的沟通交流不只是语言一种形式，还具有非语言，非语言同样能够进行情感表达和交流，而且在一定的环境条件下非语言还能发挥着重要作用，促进人与人之间的交流。通过改变体态动作、面部表情、声音等进行交流，能够更好、更准确地向对方传递情感，这些交流手段指的就是非语言的交流。非语言的范围很广，不仅仅是局限于人本身状态，而且还包含了外界环境，如空间布置、颜色、气温、味道、时间等，这些都可归纳为非语言的范畴。可以看出非语言不仅仅是一门语言。本文讨论小学体育教学中的身势语言主要强调的是教学过程中的动作、表情、语调、手势、眼神等身体动作，一切用非语言进行体育教学的形式都可归纳为非语言的范畴。

1.3 身势语言

身势语言是没有固定的标准形式，但是可以说每个人都可以通过身势语言来表达自己的思想。身势语言常见的类型主要是分为四类：一是目光语言，主要是通过眼神传递表达信息；二是手势语言，通过改变手的姿势或者手指动作，手势语言是非常丰富的，因为手可以改变的动作是非常多的，因此传递的信息也会多样化；三是身体语言，通过改变身体的动作来进行信息交流；四是表情语言，又可理解为情态语言，是通过对面部表情来进行信息交流，在一定程度上还能强化自身的情绪。

2 小學体育教学中身势语言运用存在的问题

2.1 重视不足

现代社会属于信息时代，大部分的小学体育教师对身势语言都具有一定的理论基础，但是很少将其运用到实际的体育教学中，很多时候还是只依靠传统教学中的口语进行交流，大部分的体育教师对身势语言的运用较为忽视，甚至可能在不恰当的时候用了身势语言给学生带来不良影响，究其原因还是教师对身势语言重视不足。

2.2 运用能力较差

在小学体育教学中合理恰当地使用身势语言，可以有效提高小学体育的课堂教学的效率和教学质量，但通过调查发现，存在不少的小学体育教师在对身势语言认知上就明显不足，在实际的教学过程中，也严重缺乏使用身势语言的意识，即使在一些时间内想起，但因为没有准备好和缺乏经验，运用身势语言的能力也较差，这些问题对于教龄较短、缺乏教学经验的年轻教师更为明显。体育教师可以说是整个课堂的引导者和核心，尤其体育课堂是以动作教学为主，小学生对老师的行为尤其关注，老师身上的任何动作都会被放大。如果老师不注重自身的行为，忽视对身势语言的运用，那么就很难提升小学体育课堂的教学质量和教学效果。

3 身势语言运用的影响因素分析

3.1 传统教育观念与模式的影响

国家教育改革已经持续了很长时间，在整个改革的过程中，对教师综合素质的要求也越来越严格，但在实际小学体育教学中，很多教师依然选择传统的教学模式，教学理念也是传统的教学理念。在许多教师和家长心中依然认为小学体育是不重要的，在上课过程中仅仅是保证学生安全，然后让他们自由活动，也不对学生的接受程度进行分析和观察，教师只是生硬地将书本上的内容传授给学生，大部分小学体育老师为男性，演示姿势粗犷、口语简单粗暴，致使小学生对体育产生抗拒心理。

3.2 缺乏系统性学习

身势语言在体育教学中是非常重要且有效的教学方法，但是身势语言更侧重于语言，因此归纳为语言科，而非教育科。教师在自身的学习生涯中缺乏对身势语言系统性的学习，特别是小学体育老师没有对身势语言建立起系统性的认识。

4 应对方法

体育教师开始从根本上重视审视语言的应用，并进行自主学习关于语言的知识，不断地积累经验，将身势语言灵活准确地应用到课堂教学中。在进行教学时，可以先让学生自己完成学习动作，然后对学生的动作逐一进行规范，从而指导学生学习。在指导过程中老师对动作进行示范，不仅能够吸引学生的注意力，还能有效提高学生的学习兴趣。

5 结语

将身势语言应用到小学体育教学中，能够有效地改变传统小学体育教学刻板单一的教学模式，有效提高教学质量和教学效果，从而促进小学体育的德智体美全面均衡发展，调查发现在小学体育教学中科学灵活地运用身势语言，对促进小学义务教育阶段体育教学的发展具有实践指导价值。因此小学体育老师要重视自身的身势语言，并在空闲的时间段加深对身势语言的认知，提高自身的教育水平，从而为小学生打下终身运动的思想观念，提高我国人民身体素质。

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