小学生体育课态度调查分析

唐林林

摘 要：本文采用文献资料法，访谈法、问卷调查法，数理统计法，以重庆市巴南小学的学生为研究对象，了解小学生对体育课的态度。主要从学生对体育课的认知、情感、行为、满意度等方面进行调查，以把握小学生对体育课的态度及需求，有针对性地提出改善措施，从而提高小学生的体育学习兴趣，提高体育教学质量，促进学校体育教育工作的顺利开展。根据结果与分析得知，目前小学生对体育课的态度较为端正，喜欢体育课，积极参与课堂互动，对体育教师比较满意，但对体育课的认知不足，仍然有逃避现象，积极性有待提高。

关键词：小学生 体育课态度 调查分析

中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）04（a）-0080-02

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本文以重庆市巴南小学的100名小学生为研究对象，从小学生对体育课的认知、情感、行为、满意度进行调查。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

基于CNKI、学校图书馆等数据库，进行了相关文献检索，同时，借鉴国内众多专家学者在体育课态度方面所提出的理论和观点。

1.2.2 访谈法

同相关教师及本领域的专家学者进行交流，了解小学生的生理和心理特征，目前小學体育课开展的现状，平时体育课中小学生的表现等。

1.2.3 问卷调查法

结合本文的实际情况，设计了关于小学生对体育课态度的调查问卷《小学生体育课态度调查问卷》。根据研究需要，共发放问卷100份，回收100份，有效问卷100份，回收率100%，有效率100%。

1.2.4 数理统计法

对问卷进行回收整理，将回收的问卷数据进行统计并分析。

2 结果与分析

2.1 小学生对体育课的态度分析

2.1.1 小学生对体育课的认知

本问卷设置了8个问题对小学生体育课认知进行调查，分别为体育课可以发展自己的运动技能、促进身体健康、放松学习压力、增进同学之间的互动和感情、培养运动意识、培养体育兴趣、多交朋友、满足运动需求。其中关于放松学习压力，表示完全同意的小学生占50%，表示不同意的占3%；培养体育兴趣和满足学生运动需求方面，有46%的学生表示完全同意，有3%的学生表示不同意。结合数据可知，小学生对体育课有较好的认知，但是也存在着一些不足。

2.1.2 小学生对体育课的情感

据调查，在小学生对体育课的喜欢程度调查中发现，有49%的学生表示非常喜欢，11%的不喜欢；在小学生对是否逃避上体育课的调查中发现，有9%的小学生表示肯定会。由此可知，小学生对体育课的态度还有待改善。

2.1.3 小学生在体育课上的行为倾向

据调查，课上积极参与运动方面，有23%的学生表示完全同意，19%的不同意；积极回答老师的问题表示完全同意的占18%，完全不同意的占2%；积极和同学探讨运动技术学习方法，表示完全同意的学生占42%，不同意的占5%；积极主动的将自己的熟练的动作示范给其他同学，完全同意的占31%，完全不同意的占1%；体育课后挤时间练习，完全同意的占29%，不同意的占5%。由此可知，小学生对体育课有比较好的态度。但在对体育课的积极性还有待进一步提高。

2.2 小学生对体育课的满意度分析

2.2.1 小学生对体育老师的满意度

据调查，对体育教师的运动技术能力的满意度上，77%认为非常满意；教学示范能力的满意度，70%的认为非常满意；对体育老师的师生互动和鼓励的满意度，8%的则表示一般。由此可知，小学生对体育教师的满意度是非常高的，但在师生互动和鼓励方面的满意度相对较低。

2.2.2 小学生对学校体育场地器材的满意度分析

据调查，学生对体育课场地表示非常满意的占70%；学生对体育器材的配置表示一般的占9%，不满意的占2%。由此可知，小学生对学校场地还是很满意的，但在器材配置上学生的满意度相对较低。

2.3 小学生的体育课需求分析

2.3.1 小学生上体育课的目的

据调查，小学生上体育课的目的多样化，其中主要有交朋友和培养兴趣，分别占了67%和59%。

2.3.2 小学生喜欢的运动项目

据调查，喜欢足球的有28%，篮球33%，羽毛球41%，乒乓球47%，啦啦操43%；足球、篮球男生较喜欢；羽毛球、乒乓球、啦啦操等女生较喜欢。

2.3.3 小学生对体育课时的需求

据调查，开课次数方面，一周开3次的占49%；3次以上的占36%。

2.4 影响小学生积极参与体育课的因素分析

据调查，影响因素中所占比例较大的有无法满足兴趣占67%；上课形式单一占45%；好朋友不喜欢上体育课占41%。

3 结论与建议

3.1 结论

3.1.1 小学生对体育课认知不足

小学生对体育课可以发展运动技能、培养兴趣、运动意识等方面的认知较好，但仍存在一些不足，例如在放松学习压力和体育课无法满足学生运动需求方面。

3.1.2 大多数学生对体育课表示喜欢

在情感上，大部分表示喜欢，但仍有部分学生对体育课不喜欢，甚至逃避。

3.1.3 小学生对体育课积极性有待提高

在行为倾向的调查结果中得知，学生敢于表现自己，且部分能够帮助其他同学进行学习，有的在课后进行练习，这些行为都表明学生对体育课有比较好的态度。但仍有部分不积极，不愿意与同学相互学习，甚至不愿参与体育课，表明对体育课的积极性有待提高。

3.1.4 小学生对体育教师的满意度较高

据调查结果得知，学生喜欢体育教师上课的内容和方式，并对教学和技术给予了肯定。

3.1.5 學校器材配置不能满足学生的需求

小学生对学校场地满意，但在器材配置上满意度相对较低，说明学校的器材配置还不能满足学生的需求。

3.1.6 小学生需求多样化

小学生参与体育课目的、运动项目选择、体育课时需求多样化。

3.1.7 影响小学生积极参与体育课的因素

无法满足兴趣、上课形式单一占、好朋友不喜欢上体育课这3个因素对小学生积极参与体育课的影响程度相对较大。

3.2 建议

3.2.1 不断完善体育场地设施

学校要加强对体育场地设施的完善，尽可能地配足上体育课的必要器材。

3.2.2 建设良好的体育文化氛围

学校要创建良好的体育文化氛围，做好软硬件，通过开展各种体育活动，创建良好的体育环境和体育教学环境，激发学生对体育运动的兴趣。

3.2.3 加强培养小学生终身体育意识

通过加强培养小学生的终身体育意识，逐渐提高小学生对体育课的认知，提高小学生参与体育课的积极性。

3.2.4 提高体育教学水平

体育教师要不断提升自身的教学水平，这样才能满足学生对体育课的需求，才能更好地引导学生积极参与到体育课堂学习中。

3.2.5 处理好教师主导和学生主体之间的关系

新课标要求下体育教学要充分发挥学生的主体地位，正确处理好“主导”和“主体”之间的关系。教学中，要以学生的主体来设计课的全过程，讲解示范，要精简清晰，以学生练习为主，激发学生的创造能力。

参考文献

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