我国高校体育教学改革探讨

张建新

摘 要：学校的体育教学囊括了我国教育的各个阶段，高校也不例外，我国对人才的培养一直秉持高素质的要求，特别是随着信息全球化和经济全球化的发展，我国在高校体育教学上也有了很多层面的创新，本文就我国高校体育教学改革进行了探讨，首先阐述了我国高等学校体育教学现状；其次阐述了我国高校体育教学中出现的问题；最后阐述了高校体育教学对策。

关键词：高校 体育教学 改革 策略

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）01（b）-0126-02

1 我国高等学校体育教学现状

我国对学生的各个阶段的体育教学非常的重视，在学生的整个素质教育阶段都安排了体育教学的课程，甚至学生在进入大学之后，体育课依然是一门重要的课程，可以说，体育教学伴随着学生的整个学习生涯。我国的高校也积极的响应国家的号召，与教育部联合，组建专门的体育教学教育机构，以此来完善本学校的体育教学课程的学习。但是很多的学生在完成了大学的学习生活之后，就与体育彻底的告别，多年的体育课并没有在学生的心中形成要多参加体育锻炼，增强自己体魄的观念，根据多项研究机构提供的数据表明，我国大学生的身体素质现状不容乐观，很多的疾病患病率呈现了年轻化的趋势。

在学生的中小学的教育阶段，就存在教育内容单一，上课的形式枯燥乏味，甚至随着学生学业压力越来越大，很多的学生从心理上就排斥上体育课，现代创新教学理念未能渗透体育教学实践。高校的体育教学质量已成为学校体育教学改革的新任务，也是今后改革创新势在必行的目标。我国学校体育的实践探究虽然规模大，但各种问题纠葛缠绕表现出学校体育基础理论的薄弱。

2 我国高校体育教学中出现的问题

2.1 高校体育教材和教学内容陈旧

在很多的学生看来，体育的竞技职能是体育传达的最基本的职能之一，也都是因为我国的高校的体育教材的编写也都是围绕这一方面来写的缘故，给很多的学生造成了难以改变的印象，并且高校的大多数的体育教材一经应用，在很长的时间里，都不会有任何的变动，体育老师根据学校的教材来设置上课的内容，导致上课内容千篇一律，学生对上体育课丧失热情。体育课的内容设置要和现代社会的发展水平相适应，但是客观来讲，很多高校的体育教材已经和经济的发展现状脱离，与现代体育教学的培养目标渐行渐远，某种程度上忽视了多数学生的参与需求。体育的教学也要充分的发掘学生的个性，每个人都有自己独特的兴趣，这一点同样体现在对哥哥体育项目的喜爱程度。对高校的学生设置体育课的最大目的是培养学生体育锻炼增强自己的体质，哪怕出了学校，到了社会也一定要有体育锻炼的意识，因此，老师在进行教学的时候，一定要关注学生的差异性，培养学生依据教材知识形成一套适合自己的锻炼方法和锻炼习惯。

2.2 高校体育教学目标模糊

各个学科的教学都是有自己的目标的，高校体育教学也不例外，但是我国的高校体育教学目标并不明确，高校体育教学的内容和目标没有充分的关注学生个人的发展目标以及社会对人才的需求的目标，学生的个人价值和社会价值没有体现在高校体育教学目标上。体育教学的首要目标是“健康第一”很多的学生并没有意识到体育课的重要性，甚至在大学的所有的课程中，体育课成为逃课率最高的一门课之一。培养学生的终身体育意识，使其掌握一至两种体育技能和终身锻炼方法，是实现中国高等体育教育目标价值取向从社会价值转向个人价值，多元化转向自主运动能力培养的有效方针。虽然我国不少高校的体育课程已经根据社会的发展以及学生上课的现状进行了很大的调整，跟之前的课程设置内容上也更加的丰富，但是教学的目标还是不够明确。

2.3 高校体育教学模式老化单一

体育教学在和其他的课程相比，在学生以及家长的眼中，重要程度没有影响升学的文化课高，造成了体育课发展缓慢的尴尬境地，但是从体育课自身的设置来看，高校的体育教学模式死板，很多的老师在高校从事几十年的体育教学过程中，一直采用同一种固定的模式。举一个简单的例子，在正式的进行体育课的相关内容的学习之前，为了避免学生因为热身程度不够造成身体的伤害，都会有一个热身的环节，而大多数高校的教师都会采用慢跑这一固定不变的模式。这个过程虽然也给学生带来了热身效果，但是学生在十多年的学生生涯中，一直都是这种上课的模式，难免会产生厌烦的情绪，使其逐渐失去对体育课的兴趣。高校的体育老师在上体育课的时候，有时候会忽略学生的主体地位，把传授知识当成上一堂课的唯一目标，忽视了学生的身心发展。虽然这种教学模式不会出什么乱子，统一而规范，但是学生在上课的时候感受不到兴趣，学习效果就可想而知了。

3 高校体育教学策略

3.1 重视体育教学设施建设和高校体育教师人才的培养

高校体育教学要进行改革，不仅需要现代化的体育器材和体院场馆来支撑，最重要的是需要一批优秀的体育教师，这些体育老师的共同特点就是在体育教学上要有自己的独特见解，敢于打破体育教学的传统模式，要热爱自己的工作岗位。高校体育教学的改革如果没有高水平的体育设施供学生和老师上课使用也是不行的。应该注意的是，很多高校并不是没有高水平的体育设备和场地，但是为了不让这些设备受损，在学生们没有体育课的时候，这些设备并不对学生开放，还有一些学校向学生开放体育设备以及场所，但是收取学生高昂的使用费。高校体育教学设施不应该成为摆设，应该合理地利用起来。同时高校在对学生收费的时候应该充分考虑学生的生活水平和消费水平，对于某些高端设备适当地收费也未尝不可，但是也应该设置特定的时间段免费对学生开放，只有这样，才能充分地发挥出这些设备的价值。

3.2 高校体育教学目标

高校体育教育是继小学体育教育、中学体育教育之后学校体育教育的最高级别，体育教育对学生的影响并不是一时的，应该把培养学生终身重视体育锻炼为根本的目标，大学阶段和中学阶段相比，其他的文化课的压力相对来说减少，是培养学生的运动习惯的关键時期，在这个时期，学生们摆脱了高中的学习压力，身体形态迅速的发展，是进入社会之前最重要的价值培养阶段。因此，高校教师应传授并督促学生掌握终身锻炼方法，培养他们的终身体育意识，使其养成终身锻炼习惯，进而提高学生身体健康和心理健康水平。

3.3 高校体育教学内容

高校体育教学的内容也是改革的重点，随着社会主义市场经济的发展，我国的社会发生了翻天覆地的变化，高校体育上课的内容应该多多的添加学生热衷的娱乐项目和休闲项目，不用使用单一的教学模式，用多种体育项目进行叠加，使学生们根据自己的兴趣爱好，进行选择，很多高校现在的体育课程内容改革已经取得了不小的成绩，比如在体育选修课的设置上，已经不仅仅局限于乒乓球、篮球和排球等，还增加了拉丁舞、肚皮舞、音乐太极等，受到了很多学生的欢迎，这些项目本身就具有较强的新奇性、趣味性，能满足学生的探知欲和好奇心，也体现出显著的体育锻炼效果，具有较强的实用价值。

参考文献

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