关于中等职业学校名师工作室建设的思考

华顺方

[摘 要] 职业教育是国家教育的重要组成部分，服务地方经济建设。衡量职业学校教学质量的重要指标是教师水平，名师工作室建设是国家教育部门推出的教师培养的有效措施，正在全面快速开展。从名师工作室成员的角度出发，提出中等职业学校名师工作室建设的思考。

[关 键 词] 中等职业教育；名师工作室；职业教育特色

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0222-01

中等职业教育学生培养的质量取决于教师教学水平。提高教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。名师工作室建设是国家教育部门提出的师资培育的重要战略措施，各地正在积极的推进，名师工作室建设对教师培养发挥的作用也在逐步体现。本人是学校省级名师工作室的一员，通过在名师工作室团队的培养，在名师工作室的平台上得到了更多的锻炼与学习机会，比其他教师成长更快、成绩更优秀，对名师工作室建设的认识更深，下面就从成员角度探讨名师工作室的建设。

一、名师工作室职责的明确

名师工作室顾名思义就是名师或未来名师组成的团队，思想层面上，它承担的责任有全面贯彻党的教育方针，提升教师的师德修养，提升教师对教育事业的热爱程度；业务层面上，承担着服务学校专业建设导向、深化教学改革、校本化课题研究等教学内涵建设的责任；服务层面上，承担着引领教学发展，培养高素质优质毕业生，服务地方经济建设的责任。

二、名师工作室建设主阵地的明确

名师工作室不是简单意义上的教师团队组合，不是师徒结对，它是教师组成的学习共同体。中等职业教育的特色是教师有各自擅长的领域或方向，名师培养最终的目标是培养不同层面、不同方向、不同领域的教育教学名师。因此，必須回归教师的本质，不能只在工作室里学习交流、探讨互动，更多的学习阵地应该立足课堂，在教学中开展活动，针对教学中的具体问题进行校本化、基础性的研究，帮助教师提升教育教学水平。

三、名师工作室成员的明确

（一）名师工作室领衔人的确定

名师工作室成功的关键是领衔人。首先，领衔人必须具备高尚的人格魅力。只有具备人格魅力的领衔人才能受到成员的认同、凝聚团队力量与智慧、带领团队成员共同发展实现目标。

其次，领衔人必须具备高超的教育教学水平。作为名师团队的核心，领衔人在教学能力上必须有一定造诣和社会影响力，必须在个人教育教学水平上带领团队前进。

最后，领衔人必须具备明确的教学思想。在对待学生、教学方法等方面具备鲜明的思想，对成员贯彻同样的教学思想，才能让团队成员朝着一个方向共同前进，实现工作室的团队目标。

（二）名师工作室团队成员的遴选

职业学校的名师工作室不同于普通中小学的名师工作室，必须体现职业教育特色。根据教师的专业特点进行组合，根据领衔人的专业特长、擅长领域等进行成员遴选。如，以课程开发、专业技能教学、专业建设、课堂教学改革等为方向的工作室就要在相应专业、相近研究方向、相关领域的教师中筛选，关注教师课堂教学环节的实绩，尽量选择一线教师，减少有职务、荣誉但不在一线的教师，避免工作室建设不扎根基层。教师发展不能脱离社会发展，成员中还要涉及专业的社会应用，聘请一名企业或行业专家，更利于工作室建设紧跟时代脉搏。

四、工作室建设计划、措施的明确

（一）建章立制，制订细致的工作计划

航船出行需要航线计划，工作室建设同样需要详细的计划，只有上层规划明确，才能导向正确、引领有序，后期的工作才能扎实推进。上层整体规划要结合成员的个人愿景，根据成员的个人发展方向、成长规划进行相应工作布置与团队帮助。只有个人愿望成功了，才能有团队的成功，如果个人的发展愿望不能实现，教师就会消极，不利于团队整体的发展。在遴选人员时候要充分考虑，个人发展愿景的有效达成，要注重个人的教学及专业能力、发展方向、人员层次等因素。

（二）注重项目导向，抓实质性推进

教师进行教育科研，可以在教育教学过程中，不断提升自己的思想、认识和业务水平。但要避免纯理论的研究，实质性的项目更能促进教师研究。首先，通过承接课题、课程开发、专业建设等形式，理论结合实践提升教师的专业能力与教学水平。其次，职业学校可以承接企业项目开发，根据教师专业特点，对项目进行工艺、设备等方面的创新、开发，充分发挥各自能力，实现个人价值最大化，在项目完成过程中提升教师专业技能与能力拓展。

（三）完善考核机制，严格考核标准

有的工作室考核流于程序，考核不严格，只以整体目标为主要考核，对个人发展不重视，这样就会造成工作室成员的工作热情与个人追求逐步淡化，使考核成了应付。如果在计划制定或项目开发时就根据个人特长进行分工、个人研究任务、项目开发等，在帮成员完成个人发展目标的同时，完成工作室整体考核目标。

（四）持续推进教师学习，发挥社会辐射作用

从心理学来看，只有让教师一直看到个人的进步，才能有充足的发展动力，因此可以通过引入企业专家兼职任教、专业教师进入企业兼职等形式，让教师既在个人的追求下学习，也在团队要求的道路上前进，内外因相结合，教师发展达到最大化。在教师精神层面上可以通过参与企业生产，服务校企合作、外校送教服务等形式展示自身价值，提升社会影响力。

教师是一所学校、一个地区乃至国家发展的重要资源，是职业学校教学质量持续保证的基础。通过名师工作室建设可以培养更多优秀的教师，这些教师今后可以组建更多名师工作室，培养更多优秀教师，名师工作室可以成为教师培养永不衰竭的源泉。