校校合作协同创新体育课课内外一体化教学评价体系研究

肖海雄 张洋 林永革 王峰

摘 要：校校合作是学校与学校之间建立起合作关系，打破当前学校与学校之间各自独立的状态。本文采用文献法、问卷调查法、访谈法，对湛江市学校体育课评价现状、影响因素进行调查，并对校校合作协同创新课内外一体化评价改革进行探讨，旨在为学校体育科学的、良好的开展提供新的思路。

关键词：校校合作 课内外 一体化 评价

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）03（c）-0002-02

1 校校合作的涵义

校校合作是学校与学校之间建立起合作关系，打破当前学校与学校之间各自独立的状态。在师资、场地、器材、教材、体育社团等等方面建立起合作的关系，相互扶持，共同发展。校校合作包含中学与中学、中学与小学、中学与大学、小学与大学等之间的合作关系。建立起良性、互动的合作的关系，资源共享和谐发展。

2 问卷调查法

对中小学教师发放40份，回收40份，有效40份。高校发放10份，回收10份，有效10份。

3 湛江市学校体育课程评价现状

体育课程评价是评价学生一段时间内的学习效果的重要指标，同时也是激励与监测学生参与体育运动的重要手段。评价指标应表现公平性、科学性、激励性、学生的最近发展阈等。湛江市大、中、小、学体育课程是否拥有评价的现状如表1、表2所示。

通过表1可知，了解到湛江市中小学体育课成绩仅仅有30%的老师有评价标准，而其他70%的老师体育课没有评价标准。中小学老师往往根据学生的课堂表现对学生体育课进行打分，从而表现体育课成绩太随意，缺乏科学性，也起不到激励的作用。通过表2可知，了解到高校体育课都有评价标准，拥有完整的授课计划、大纲与考试评定标准，但是在走访调研中了解到：很多体育课程评价由于有主观性评价造成在成绩评定中相同的项目不同的老师评价标准存在差异。甚至有的老师为了良好的选课率主观上提高学生分数的现象。健全体育课评价体系，使体育课成绩真正反映学生的学习情况、增强学生体质、掌握体育技能、发挥体育成绩的激励作用。

4 影响湛江市中小学体育运动开展的因素

学校体育的好坏往往受到许多因素的影响，有些因素成为学校体育运动开展的关键因素。

通过表3了解到中小学体育教师影响中小学学校体育良好开展有50%的体育教师选择“场地”因素，湛江市有些中小学校区狭小，尤其是小学，有些学校连田径场、足球场都没有，仅有一个篮球场。在学生人数多，场地少将决定学校体育运动的重要因素；有87.5%的教师选择“器材”因素，通过走访了解到湛江市中小学存在体育器材缺乏的现象，有的学校在上篮球课时一个班级仅有几个篮球，根本不能满足学生上课的需求；有90%的教师选择了“经费”的因素，通过走访了解到湛江市中小学存在经费缺乏的状况，有的学校一年的经费仅有几千元的经费，所以，在器材采购、活动组织上表现的捉襟见肘；有62.5%的教师选择“师资”因素，中小学教师任务繁重，每天有课间操、训练、体育课；有80%的教师选择“领导的重视”因素，领导重视就会在体育教师的经费支持、活动组织、教师培训、课时保证、场地建设、器材采购等等方面都会给予支持；有70%的教师选择“班级人数”因素，中小学体育课是以班级为单位上课，有的一个班级60多人一起上课，在场地、器材缺乏的情况下，给60多人的学生上课确实存在难度。

5 校校合作体育课课内外一体化的教学评价体系的构建

课内外一体化是在常规的体育课的基础上，有计划、有组织、有目的地开展课外体育活动，并且将学生参与课外体育活动的情况按照一定比例纳入到学生的综合成绩测评中。

5.1 规范体育课教学

体育教师应该克服场地少、器材短缺、人数多、经费少、甚至领导不重视等不利因素，根据学校的现有情况、学生的发展规律科学合理安排教学内容，合理量化课程的考核指标，加强教学改革。

5.2 开展课外体育活动

5.2.1 體育社团的建设

加强体育社团的建设，根据学校的情况可以开设乒乓球、羽毛球、篮球、排球、足球等体育社团，由选派一名教师担任指导教师，由学生自主管理，并记录学生参加社团情况，作为成绩考核部分。

5.2.2 开展体育竞赛

校园体育竞赛是校园体育文化的重要组成部分，能够提高学生的凝聚力、成就感、抗挫折、遵守规则等，同时也是学生提升体育技能的重要动力，学校应该在固定时段有计划地开展体育竞赛，并将学生参与体育比赛与训练的情况纳入体育成绩部分。

5.2.3 课外自主锻炼

如广东海洋大学将课外跑步纳入到体育成绩的25%，与运动世界校园合作在学校校园内设定跑点，让学生下载运动世界校园APP并注册学号、姓名、选课等信息，根据学生的跑步的次数与跑步的里程来计入成绩。中小学可以选用咕咚、悦动圈、KEEP等运动软件计入成绩，或者有家长陪同的拍的图片或视频作为凭证，这样即增强学生体育技能体质，同时也促进家庭体育的开展。

5.3 校校合作

学校与学校之间合作可以资源共享、优势互补。同级别学校可以通过比赛交流、教学交流、场地器材共享等方式合作。高校与中小学合作可以通过高校建立实习基地的方式合作，高校外派老师做技术与管理的指导，外派学生参与学校的教学助教、课外比赛组织与裁判、协会的技术与组织管理，并将大学生参与活动的情况纳入学生的课程成绩部分。

6 结语

校校合作协同创新体育课课内外一体化评价的实施，是学校体育由“应试教育”向“素质教育”的转变。它的实施、成熟与完善需要体育工作者共同努力与探索，并且会有许多困难，需要体育工作者坚定信念。

参考文献

[1] 徐景文.高校应将课外体育锻炼与体育教学融为一体[J]. 体育学刊，2000（6）：72-74.

[2] 马宁.重新审视课外体育锻炼在学校体育中的地位[J].体育学刊，2006（1）：138-140.