面向会计资格考试的会计专业教学改革

王星亚

会计是计量生产要素、统计生产活动的重要岗位，随着社会的不断发展，会计的工作方式与侧重点也将发生改变，并在资格考试中得到体现。但会计专业教学的内容设计往往会滞后于现实环境的发展，本文将对这一问题进行简要介绍，并针对其中的关键环节提出具体的改进措施。

当代社会的生产活动极为复杂，各环节需要在统一的标准下实现对接，以提升市场的运营效率。但统一的标准需要得到工作人员的落实，部分关键岗位更会制定统一的资格认证标准，并通过考试选拔从业人员。但职业资格考试的专业性通常较强，其对于基础知识也存在较高的要求，因此考试培训应当依托基础教育与专业教学展开。但在发展过程中，我国的会计专业教学与会计资格考试逐渐脱节，学生难以通过课堂学习获得应对职业资格考试的能力，因此我国的会计专业教学应当做出适当的调整。

一、会计专业教学存在的问题

（一）教学目标与会计实务脱节

我国的会计专业教学往往与会计实务相脱节，造成這一问题的原因主要有几个方面。首先，是学校严重缺乏“双师型”人才。我国学校的会计专业教师，普遍缺乏会计实务经验，因此学生的实务能力难以得到锻炼。其次，是实践教学难以开展。会计岗位是企业的核心岗位之一，学生直接参与的机会相对较少。

（二）教材设计与资格考试脱钩

当下的会计专业教学，起源于上世纪80年代。在这一时期，信息技术尚未普及，会计工作通常以数据统计与审核为主要内容。在这一背景下，会计专业教学更加关注学生的基础能力与认真求是的态度。但在当代的技术条件下，信息审核效率大幅提升，部分基础工作可由计算机代替完成。因此，职业考试更加关注会计人员的数据运用能力与职业道德。

（三）教学环节与考试氛围的差异

会计专业教学是我国教学体系的高级课程，其通常会在高职或本科院校中开展。但高职或本科院校的教学环境较为宽松，其与考试氛围存在极大的差异。同时高校较为重视学生的自学能力，因此其较少开展类似的测试，因此学生难以通过在校学习提升自身的心理素养。

二、基于资格考试的会计专业教学改革

（一）增强学生会计实务能力

会计资格考试更加侧重学生的实务能力。有鉴于此，会计专业教学应当作出对应的改革。例如，学校可与企业联合成立实习基地，并组织学生开展实习。在具体的工作中，学校首先要培养一批具有较强专业能力的教师，在这部分教师的引导下，会计教学将与实务练习有效对接，学生也将获得更为全面的指导。之后，学校与优质的会计事务所展开合作。在合作中，学校可为会计事务所提供办公场地，或者持有一定比例的股份。通过深度合作，实践教学的有效性将得到增强。最后，在实践教学中，学生应当被视为企业的一员，并严格执行企业的各项要求。通过有效的实践教学，学生将对会计工作产生更为深刻的理解，通过提升综合素养学生应对资格考试的能力将得到加强

（二）丰富教学内容

会计资格考试与会计专业教材的侧重点存在差异，针对这一问题，教师可利用多媒体工具进一步丰富教学内容。在具体的工作中，教师首先要利用互联网寻找与资格考试相关的教学内容，通过这样的方式，课堂教学将更加贴近资格考试的侧重点。其次，教师应当利用多媒体工具为学生制作精炼的教学视频。在这部分视频中，教师可将某项知识点的教学时间，浓缩在3—6分钟的时间内。教学视频的知识输出量远高于以文字为载体的教学工具，因此该模式的教学效率更高。同时教学视频可将知识点更为直观地展现给学生，教学工作的有效性将得到加强。再有，教师可依据教学视频的内容，引导学生在课堂中进行讨论并开展实务练习。通过这样的方式，学习环境将得以优化，教学知识将更加丰富。

（三）定期模拟会计资格考试

考试环境与教学环境存在极大的差异，不经过严格的练习学生往往无法适应考场氛围。因此教师应当定期开展模拟考试，并将往期的考试内容作为主要依据。当学生适应这样的考试环境后，教师可进一步增加考试难度，以提升学生的综合能力。例如，在“财经法规与职业道德”的考试项目中，教师可采用现场问答的方式对学生进行考核。笔试的思考时间较为充裕，而现场问答对学生的要求更高，因此通过这样的练习方式，学生的心理素质将得到提高。在“会计基础”考试项目的练习中，教师可增大单位时间的考试题量。增加考试题量必然会提升考试难度，适应这样的考试难度将使学生更为自如地应对资格考试。

三、结语

在改进会计专业教学的过程中，学校应主动为学生增加实践教学机会，以提升其会计实务能力。同时教师可利用多媒体技术丰富教学内容与教学手段，以满足资格证的考试需求。再有教师可通过模拟测试，锻炼学生的考试心态。（作者单位为山西工商学院）