高校师资管理改革研究

张婷婷

作为我国实现科教兴国战略，迎接技术革命的重要阵地，高等院校对培养社会主义事业建设人才有着重要意义。高等院校的教育水平关键在于教师，如何提升高校教师队伍的教学技能，对我国教育事业的发展有着重要意义。文章在分析了现阶段我国高校师资管理现状的基础上，提出了相应的措施，以供参考。

一、我国高校师资管理的现状

高校师资管理，从字面含以上来讲就是各个高校通过有组织、有计划的一系列活动，实现高校教师祖师人力资源最优化的过程。最近几年来，随着我国经济的不断发展，高校在师资管理方面也逐渐的建立起了相对健全的管理机制。这些相关的政策法规为改善高校师资管理现状起到了很好的作用。但是，随着社会经济的进一步发展和社会改革，现有的一些师资管理已经与现代社会高校的发展有些不适应了，高校师资管理的一些缺陷也逐渐显现出来：

首先：虽然现阶段我国的的大部分高校已经开始重视自身师资队伍建设，但是从目前的情况来看，各个高校对教师的管理工作还是相对较低的，也正是由于这一原因，高校的人才培养工作也受到了一定的制约；其次，管理的理念相对滞后，纵观我国的经济发展史，我国经历了由计划经济时代向市场经济时代的转变，但是高校师资力量的的管理理念的更新速度则相对比较慢；再次就是管理方式存在的问题，从目前的情况来看，我国大部分高校的管理体制还是沿用的计划经济时代的那种管理体制，但是从目前的情况来看，这种管理体制已经无法满足射虎发展的需要，体制内的教师很容易会把自己的工作当成所谓的“铁饭碗”，这对激活教师的竞争压力、发挥学校淘汰机制的作用产生了不利的影响；最后，就是部分高校的师资力量有待进一步提高。

二、新时期高校师资管理改革的思考

（一）重视教师之间的交流。搭建实现双方交流的工作会议平台。根据实际的经验来看，定期的举行关于高职院校的辅导员与思想政治教师的交流会是非常有必要的。双方可以根据现阶段以及近期在教学和管理工作中遇到的困难和问题进行深度的交流和探讨，双方也可以根据这些问题提出自己的看法和见解，进一步探求现阶段大学生思想的变化和波动的原因，进而提出相关的解决办法。

（二）提升教师的整体素质。创新教学是指遵循创新规律，以培养学生的创新精神、创新思维、创新能力，提高学生的创新素质为目标的教学。创新教学作为一种先进的教学思想和教学模式，可以说，是教师主动应对时代的呼唤与挑战的理性选择，同时也是学校教学改革的方向。要实现教学的创新教学。首先要为学生开拓思维的空间，同时也要为其创设思维活动的氛围。然而，这仅仅是是个起步阶段，任课教师还应该根据课程的特点和教学内容。遵循从简单到复杂、循序渐进的原则，创新教学手段，合理的设置课堂的结构，创设生动和谐的课堂气氛，使学生在学习过程中始终处于积极主動、互相启发和互相交流交流的状态，让学生的思维能够展开想象的翅膀，同时发挥创新的潜能，提高学生的创新能力，进而实现课程的教学目的。教师作为课堂的指导者，对整个课堂的发展起着重要作用。所以说，教师的教育水平和整体素质对课堂管理有着指导性的意义。社会实践课更是如此，看似是课外教学，但是这往往要求教师有更好的组织和协调能力，能够及时的将学生的注意力转移到课堂上来。所以说，学校教师应该在提高自身素质的同时也要改进自己的教学方法，好的教学方法的应用不仅能够提高学生对学习的兴趣，更可以提高教师课堂的掌控能力。例如，可以学习西方国家较为开放性的教学方法，以学生为中心，让学生在课堂上能够畅所欲言，提出自己的看法和问题，这样比教师“灌输式”的教学方法会好很多。

（三）学校管理方式的改革。纵观目前的高校师资管理办法，随着社会的发扎其已经有着很多的缺陷暴露出来了，这位高校人才培养工作带来了很大的阻碍在这方面，学校有必要师资管理方式进行改革。在这方面，首先应该对高校的师资队伍进行优化；其次还应该建立必要的考核机制，对教师的教学技能和整体素质进行考核，激活学校内部的活力，提高教师的工作积极性，提升教师的薪资待遇水平，这些都是环环相扣的，只有这样，才能保证学校的教师全身心的投入到高校人才队伍建设当中去。

可以说，教师队伍已经多元化，这意味着教师评价也要多样化。需要建立有序和操作性强的教师评价体系，对于不同岗位的教师提供不同职业发展平台和晋升渠道，实行不同的考核评价方式，不再用同一把尺子衡量所有的教师。所以，我们不能教条地用高校三大职能来要求和考核每一所学校和每一位教师。教学型高校的师资队伍建设不可盲目向研究型大学看齐，对教师的考核与晋升当以教学为主要指标，切不可以教师发表论文或承担课题为主要标准。研究型大学相比教学型高校，除教学之外，亦重视研究与服务，重视以研究推动人才培养质量，评价指标应更加多元。只有这样，高校教师队伍的整体水平才能得到提高教学的质量也才能得到提升，我国的教育事业才能有可能实现进一步的发展。（作者单位为沈阳大学）