思维方式、压力应对与中学生社会适应性的关系

孙爽

[摘           要]  中学阶段是学生形成世界观、人生观、价值观的重要时期，在这一时期，中学生面临诸多适应性问题，比如，学习、人际关系、个性与社会性发展、品德发展、价值观的形成等。中学生思维方式的形成以及压力应对的方式对其社会適应性都有很大的影响。通过分别研究思维方式以及压力应对与社会实用性之间的关系，分析两者对中学生社会适应性的影响。

[关    键   词]  思维方式;压力应对;社会适应性

[中图分类号]  G444               [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2018）27-0193-01

一、思维方式与中学生社会适应性的关系

中学生期间已经能够形成自己的思维方式，其对社会适应性

有着很大的影响。中学生在生理、心理等多个方面都进入一个逐渐成熟的过程，处于形成自己价值观的关键时期，中学生阶段思维方式如何建立，将会影响其一生的思维方式。思维方式的不同，使得中学生在维持自己和社会之间的关系时选择性不同，在之后的发展中具有的人格特征也有所区别，其社会适应性也有很大的不同。中学生的思维方式存在着多样性、灵活性等突出特点，由于中学生接受的知识量较大，其知识储备大量提升，对一件事物的认识也有了很大的转变，使其对社会的认识也具有多面性，在这种多面性的冲突中建立自己的思维方式是很重要的。

思维方式可以分为三种类型，一种是有着独立思考习惯的思维方式，这种思维方式类型的中学生有着自己的观点，这种思维方式有利于中学生创新性思维的培养，也有助于中学生在社会适应性方面有自己的独特思想，在维持和社会之间的关系时有自己的独立思维，可以使其更好地在个体和社会环境的相互作用中有自己的独立性和创造性。另一种思维方式是按照特定的规定、章程，习惯于有计划地进行自己的工作，对自己有明确的目标，并按照自己的目标进行学习，这种思维方式可以使中学生更有效地处理个体和社会之间的关系，能够更好地适应社会的结构以及社会生活中的一些规则，并且能够根据自己的目标，制订有效的计划并能够较好地执行。第三种思维方式是评估已有的规则和程序，能够质疑一些固有模式、观点，在质疑、评估中进行选取，具有这种思维方式的中学生能够对社会生活中的事情进行详细的评估、分析和判断，并做出一项较为适合的决策。

同时，思维方式也影响着中学生对社会的认知，社会生活中的决策判断以及责任归因等过程有着重要的影响，思维方式对中学生在社会中的道德判断和其发展道路有很大的关联。应当在中学阶段使学生养成良好的思维习惯，具有创新性、自主的判断能力，要有一定的灵活性，使其在社会生活中能够有效地处理和他人之间关系，能够更好地融入和谐社会中，在生活能对一些事情可以做出自己的判断，做出合理有效的决策。

二、压力应对与中学生社会适应性的关系

中学生压力应对是指中学生在面对社会等压力时，有能力处

理、面对这种压力问题。中学生压力应对对其在社会生活中的适应性也有着很大的影响，两者之间的关系也是紧密相连。在压力应对方面，中学生个体既有稳定性，又有一定的可变性。

（一）压力应对与社会适应性间关系的特点

中学生在压力应对问题上存在一定的稳定性，在面对压力问

题时，其应对的稳定性对社会适应性有着很大的影响。稳定的压力应对能够使其在社会生活中面临压力时，能够使自己较为冷静、客观地处理压力，能够客观地分析所遇到的问题，并做出合理、有效的判断选择。另一方面，压力应对的可变性也促进了个体的社会适应性。在面临各种压力时，其应对措施的可变性有助于中学生在以后的社会生活中可以灵活面对不同的压力问题。由于其社会生活的可变性，在面临不同的问题时，也应当根据所面临的问题，灵活地选择应对措施。

（二）中学生在压力应对时的措施

对于处在转型期间的中学生，一定要引导其形成正确的压力应对方式。让中学生形成一套有效的、合理的压力应对措施，在今后面对社会压力时，能够冷静、理智地进行判断，并根据面临问题的区别选择最佳的、适合自身特点的处理方式。这对于中学生处理个体和社会之间的关系，在社会生活中保持自身特点有

重要的意义。

中学生期间已经能够形成自己的思维方式以及逐渐掌握基本的压力应对措施，其对今后生活中的社会适应性有着很大的影响。在这一时期，中学生在生理、心理等多个方面都进入一个逐渐成熟的过程，处于形成自己世界观、人生观、价值观的关键时期，这一时期的思维方式如何建立，面对压力如何积极应对，将会影响中学生之后的社会生活。思维方式的不同，压力应对措施的不同，使得中学生在维持自己和社会之间的关系时选择性不同，在中学生时期应当引导学生建立正确的思维方式，形成正确的人生观念，并且教导其面对压力、问题能够冷静、正确的处理问题，能够提升中学生的社会适应性。

参考文献：

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[2]陈玲.青少年思维方式、压力应对与应对方式的关系[D].北京师范大学，2011.

[3]侯玉波，朱澄.思维方式如何影响管理者对他人行为的归因[J].人格与社会心理学论丛，2004（6）：115-128.