项目教学在中职Flash教学中的探析

蒋璐原

[摘 要] 中职学生在学习Flash软件时容易出现各种问题，从实际教学出发，结合多年的教学经验，采用项目教学的方法帮助学生提高Flash学习的高效性，提高教学水平和教学质量。

[关 键 词] 项目教学；中职学生；Flash教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）03-0100-01

一、项目教学法的优势

项目教学就是指在教师的指导下，把一个相对独立的项目交由学生自己处理，学生自己要收集信息、设计方案、实施项目以及完成最终的评价。学生要自己负责项目的全部过程，认真了解每一个环节中的基本要求。教师在项目完成中不再处于主导地位，而是变成了引导者和辅助者。在教师的指导下，学生完成这个项目的具体环节，在完成过程中不断寻找更好的途径，得到的最终结果要进行不断的展示和评价。过程成为重要的内容，专注于过程而不是结果，在这样的学习过程中锻炼了学生的各种能力。Flash软件的学习是为了完成各种项目的创作，所以采用项目教学的方法是非常有必要的。教师把握大的方向，学生进行各个步骤的细节完成，能更好地培养学生的软件应用能力。

二、中职Flash教学现状

现阶段的中职Flash教学主要以教师讲课，学生课下完成作业的形式。Flash软件是以应用为主的计算机工具，传统教学模式已经不能满足现阶段学习Flash软件的需要。教师讲述一个动画的制作方法，利用课上的时间来完成该动画的制作，学生只是潦草地观看了一遍，没有在课上亲自实施，课下遇到问题又总是忽略不计，长此以往，学生会收获甚少，教学效果较差。本文总结了几点项目教学在Flash教学中的应用。

三、项目教学法在Flash教学中应用的策略

（一）利用项目教学提高学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，学生一旦有了学习Flash的兴趣，就能转变学习心态，从“要我学”到“我要学”转变，从而加深对该软件的探究，思考自己学习的前途。中职学生不同于大学生，他们的基础知识有所欠缺，學习习惯相对较差，这就需要教师不断加以引导。教师在讲述完逐帧动画的创作之后，可以让学生完成一些简单的动画设计，难度既不能太大，同时还要充满趣味性。如，要求学生设计一只可爱的小狗：首先利用椭圆和直线工具绘制小狗的身体和四肢轮廓，在不同的图层上绘制嘴巴、眼睛、鼻子、眉毛等，接着用逐帧动画设置小狗眨眼睛和嘴巴说话的动画效果。学生在面对眼睛和嘴巴动画效果的时候会表现出畏难情绪，通过教师对关键部位的指点，学生变得豁然开朗，学习兴趣增加。通过这种教学方式让学生体会到了自己动手动脑的乐趣，打开了他们认识Flash软件的新世界。

（二）不断培养学生的创新能力

创新能力是一个人、一个组织乃至于一个国家成长成功的关键所在。利用Flash软件制作动画或者进行其他设计的时候最需要的就是创新能力，这也是成为一个出色设计者的关键因素，所以在教学的初期要不断训练学生的创新能力。教师要培养学生知识交流物化的能力，传授学生一定的创新技法。如，观察法，通过对日常生活中客观规律的观察，发现事物中的普遍规律或者特殊性来创造；类比模拟法，可以把两个相似的或者差别较大的事物进行对比，从而启发新的思路，构建新的事物；逻辑推理，变换视角，认真思考其中的不同和相同。教师需要向学生展现出创造力的魅力，创造力的无线可能性，让他们领略到创造力的神奇之处。

四、教师要鼓励学生多参与实践

实践是检验真理的唯一标准，学生在掌握好基本的软件操作技巧之后，教师就可以多多设置一些教学实践。例如，完成一些基本的视频设置。教师从网上下载一些短小的视频，要求学生利用现有的知识水平设置一个相似的视频或者动画。学生操作完成之后，要求学生在课上进行展示，教师请其他学生分析在制作这样动画过程中该同学出现的问题。最后，教师可以将所有的动画内容进行对比和分析，指出其中的问题所在。其次，学生还可以多多参与校外设计，在参与的过程中，学生技能会不断提升，同时还能了解现阶段用户的需求，了解和开拓市场以及人脉，这对他们以后进入社会有着极大的帮助。

在项目教学法的实践中，教师不再是一名全职负责的主导人员，而是一名向导和顾问。这种方法能帮助学生在学习道路上自己亲身实践，在实践中学生很容易就有新的发现和体会，能更快地掌握知识。理论与实践的结合，能提高学生的理论水平和实际操作能力。这种教学方法如果能得到较好的实施，教学质量将会大大提高。在职业教育中，项目教学法作为一种积极唤醒学生学习兴趣、实现技术突破的教学方法，应该被不断的推广和利用。

参考文献：

陆洋.项目教学在中职Flash教学中应用的几点思考[J]，考试周刊，2010（56）.