项目引导基础着手

郭可心

[摘 要] 随着现代化教育理念的发展，传统的计算机应用基础教育要结合时代背景进行优化和改善，以中职计算应用基础课程作为研究对象，提出了几点进行项目教学的措施，以促进中职计算机应用基础课的教学改革。

[关 键 词] 项目教学模式；中职计算机；教学改革

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）03-0097-01

一、当前中职计算机应用基础课中存在的教学问题

在传统的计算机基础课程教学中，“灌输式”和“填鸭式”的教学方式已经无法满足中职生未来的职业发展，传统的教学方法存在的问题主要表现为以下几点：

（一）中职计算机课程中学时设置欠缺合理性

當前中职计算机教学中，基础课程的设置学时主要在32学时到40学时之间，相较于其他知识的学习时间，基础课程的教学时间并不长，但是基础课程包含的内容却十分庞大，包括了大量的基础知识和实践内容。多数的计算机教师为了追赶进度，会采取删减内容、“灌输式”或者“填鸭式”的教学形式，很难形成完整的教学体系，学生的注意力也无法集中，进入一种无法解决的恶性循环之中。

（二）中职计算机课程中教学手段较为单一

中职院校内计算机基础课程设计缺少实践性，计算机基础课程特点理论性强，对学生的实践操作能力要求更高，最理想的教学模式是边学习理论知识边进行实践操作，但是在实际教学的时候，教师盲目追赶教学进度，重视理论教学，忽视学生实践的操作能力，教学手段十分单一，多数学生在枯燥的理论学习中注意力不够集中，甚至会产生反感情绪，最终无法提高学生的学习效果。

（三）中职计算机课程教学中考核方式缺乏科学性

计算机应用基础课程涉及理论知识较多，教师采取的考核方式一般是传统的出勤率、平时成绩以及期末考核成绩，这在很大程度上过度重视理论成绩，课程考核成绩也最终没有考核学生的实践能力，单纯的理论考核过于机械和教条，无法真正体现学生的计算机基础能力，学生只要死记硬背就可以获得较高的成绩，久而久之会使学生失去计算机应用基础的学习兴趣。

二、项目教学模式在中职计算机应用基础课程中的应用

（一）项目教学模式在计算机应用基础课程中要设置合理的目标

项目教学模式要最大限度地发挥学生的主导地位，确定科学的教学目标，让学生能够在计算机应用基础课程上获得充足的学习动力，掌握基础教学模式中的知识与应用技能，从实践和应用的角度全面锻炼学生的综合能力，项目教学模式能够结合学生的特点，切实解决学生存在的问题，完善中职生的职业能力，让其在今后的职业发展中设定准确的职业目标。

（二）项目教学模式在计算机应用基础课程中要科学策划教学流程

为确保学生的学习积极性，教师要根据每堂课的具体内容设计项目目标以及实施环节，根据学生以往的学习情况，教师反复设计教学流程和调整项目模式教学计划，在项目流程实施中顺利引导学生达成学习目标，使计算机基础课程的教学具有科学性和合理性。

例如，在教导学生学习PPT制作的时候，教师给学生布置主题，利用图片和文字以及动画的形式提升PPT的整体效果，让学生具有明确的实践目标，教师针对这一教学目标可以设计如下的教学流程：设计教学目标和PPT制作主题——鼓励学生自由结组完成项目任务——小组内讨论制作最终展示的PPT——各个小组进行成果的展示以及评选——教师对项目完成情况进行总结和梳理。在既定的教学项目流程进行过程中，学生会充分思考问题，调动以往学习中掌握的知识和技巧，集思广益，将知识和实践结合在一起，以小组为单位，学生能够互相学习对方的优点，降低了项目学习的难度。教师在指导的过程中观察学生存在的问题及取得的进步，有效提高学生的实践应用能力。

（三）项目教学模式在计算机基础课程中的应用要科学规划教学内容

项目教学模式实施的过程中，教师要结合学生未来的职业发展选择项目内容，不仅能够吸引学生的注意力，还能锻炼学生的职业能力以及操作技能，例如，在学习Excel软件的时候，教师可以让学生亲自处理数据库，利用公式对数据进行精准的计算和调查，让学生以实际的案例进行学习，以掌握更贴合未来职业发展的技巧。

三、总结

采用项目教学模式，让学生对课堂有更大的参与度，课堂学习的注意力也大大提高，教师在优化教学内容的时候提高实践内容，锻炼学生的实践能力和职业技能，为今后中职生的职业发展奠定良好的职业能力。基于此，本文分析了当前中职院校计算机应用基础课程中教学存在的问题，为了提高学生的综合能力，教师要利用项目的教学模式灵活设置课堂教学内容，丰富教学形式，锻炼学生的职业能力。

参考文献：

[1]刘红梅.项目教学模式在中职计算机应用基础课中的应用研究[D].山东师范大学，2012.

[2]李慧君.中职计算机课程教学改革：项目教学法的应用[J].商情，2010（13）：28.

[3]朱永信.项目教学法在中职计算机教学中的应用价值[J].亚太教育，2015（24）：172-173.