做学教合一，中职机械专业机械制图教学模式探讨

冯骏飞

[摘 要] 课程改革前的中职教育延续了应试教育的落后教学理念，在教学中注重对学生理论知识传授，这就使原本应该注重实践能力培养、注重综合职业素养培养的特色教育失去了应有的优势，培养出的人才也缺乏竞争力。课程改革全面实施以来，中职教育应以陶行知先生“教学做合一”的教育理论为指导，在课程教学中将包括实践操作能力在内的综合职业素养培养放在首位。在中职学校机械专业机械制图学科教学中，也应该运用做学教合一的全新教学模式，构建学生积极性得以充分发挥的高效课堂。

[关 键 词] 做学教合一；中职；机械专业；机械制图；教学模式

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）21-0054-01

中职教育原本就是直接面向就业的特色教育，中职课程体系当中无论是专业课还是公共基础课都应该紧紧围绕“能力本位、就业导向”的核心设置。在中职机械专业课程体系当中，《机械制图》是一门集理论性和实践性为一体的专业课程。在这门旨在培养中职学生画图能力、空间想象能力的课程教学中，教师往往沿用传统的重理论轻实践的单一教学模式。为了避免中职教育培养出的人才缺乏就业竞争力的不良现状继续延续下去，教师必须在机械制图课程教学实践中锐意创新。教师应该转变原有的不利于学生综合职业素养提升的落后教学模式，用我国著名教育家陶行知先生的教学做合一理论指导自己的教学。在教、学、做三者当中，做最重要、最能充分调动学生的学习积极性，做也是促进学生更好地学、提高教师“教”的效果的关键所在。在机械制图教学中，教师要以做为核心，以做助学、以做促教，打造学生主动发展的高效课堂。

一、教师可以运用任务驱动教学法帮助学生主动建构新知识

在做学教合一的全新教学模式下，教师要善于通过引导学生“做”缩短学生所学理论知识和实践之间的距离，从而成功将知识学习和技能训练联结起来。这种理实结合的新型教学模式下，教师可以运用任务驱动教学法，将课堂学习转变成为学生主动解决问题、完成任务的积极参与、广泛交流的过程。例如，在机械制图课程当中的“不完整圆柱的三视图”部分内容教学时，教师就可以运用任务驱动教学法。教师首先应在结合本节课教学目标、结合本班学生实际的基础上确定“绘制拉杆轴图样”的工作任务，然后通过多媒体课件展示以及让学生对真实的零件进行仔细观察的方式让学生对拉杆轴的结构特征有明确的了解。通过观察他们发现拉杆轴虽然整体上而言是由一些大小不等的圆柱组合而成，零件本身却并不是圆柱体，因此画出这个零件的三视图并不容易，这充分激发了他们的探究欲望。然后教师分组让他们尝试完成绘制拉杆轴图样的工作任务，并在任务完成过程中给予必要的指导。教师可以让学生通过观看零件加工过程的视频，引导他们遵循先绘制完整的圆柱三视图，再通过引导他们对切黄瓜之后产生的截面形状让他们了解圆柱截交线的几种不同形状，并结合作图方法的讲授帮助学生更好地掌握不完整圆柱三视图的绘制方法。最后，教师让他们通过分组合作完成绘制拉杆轴图样的工作任务。在任务驱动教学法实施过程中，学生的绘图技能得到有效提升，他们对零件加工工艺、加工过程也有了深入的了解，这种做学教结合、在做中学、在做中教的方法避免了死記硬背的枯燥乏味，还有效提高了学生的实践技能。

二、教师可以运用项目教学法促进学生探索创新

在做学教合一的全新教学模式下，运用以任务为主线的任务驱动教学法对有效激发学生学习兴趣、提高学生课堂参与度以及培养学生在自主学习、合作过程中分析问题、解决问题能力具有重要促进作用。而与之有所不同的项目教学法则是可以将学生未曾遇到过的问题作为项目的内容，并且，项目既可以是单个的，也可以是具有综合性的，既可以是针对本专业的，也可以由教师跨专业选取项目任务。总而言之，在中职机械制图教学中运用项目教学法对促进学生探索创新、提高学生综合技能具有重要促进作用。例如，教师可以让学生在掌握绘制零件草图基本技巧的基础上，将学生分成多个项目组，允许每个项目组结合自己的爱好选择零件，然后自行确定项目名称，由组长确定项目工作的内容并对成员进行明确分工，然后将项目划分成为几个明确的步骤，从相关材料的准备、零件特点、零件草图的选择、技术要求、绘制零件工作图的方法、步骤等方面进行讨论分析。在项目实施阶段，教师应该事先将项目内容、项目流程与任务书发放给学生，让学生在对项目任务内容、流程讨论、思考的基础上完成测绘零件、做出草图，然后在教师提出相关意见、改进要求的基础上让学生对草图进行修正。项目教学法的实施过程中，学生不仅在技能水平方面有所提升，他们的知识运用能力、创新能力也得到了发展。

总而言之，在中职机械专业机械制图教学改革中，教师应转变陈旧教学模式，采用做学教合一的全新教学模式，灵活采用以“做”为核心的教学方法、手段，将中职学生的学习积极性、创造性充分激发出来，以做学教合一的高效课堂教学帮助学生在掌握理论知识的基础上提高看图、画图能力，提高他们的空间想象力。

参考文献：

[1]周春芹.论制图实践在中职机械制图教学中的应用[J].教育界，2016（28）：73.

[2]吴丹.一体化教学在中职机械制图课程中的运用[J].现代职业教育，2017（15）：327.