浅议“以赛促学，以赛促教”的教学新思路

张岩

[摘 要] 职业技能大赛的举行吸引了全国各地高职院校相关师生的高度关注和热情参与，对各高职院校人才培养方案的修订、课程内容的设置、教学方法的改革以及综合能力的提升起到了促进作用，以房地产经营与管理专业为例提出“以赛促学，以赛促教”的新思路。

[关 键 词] 职业技能大赛；教学能力；精准对接

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）21-0166-02

随着职业教育的迅猛发展，职业教育给予更多人受教育的机会，同时也为社会输送了大批技能型人才，但也暴露了一些问题：学生的实践能力与工作岗位的要求存在一定的差距，如何来寻求一种新的教学思路是高等职业教育亟待解决的课题。

“十九大”政府工作报告中明确提出要大力发展职业教育；十年前，国家领导人在首届全国职业院校技能大赛开幕式上提出，通过定期举办全国职业院校技能大赛，把具有中国特色的“工学结合、校企合作、顶岗实习”的经验和做法加以制度化和规范化，形成“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”的局面。

职业技能大赛是我国职业教育制度的一项重大创新，已然成为检验高等职业院校实习实践能力的重要手段之一。现以房地产经营与管理专业参加全国大学生房地产策划大赛为例谈谈如何开展职业技能大赛，以赛促学，以赛促教的新思路。

“大学生房地产策划大赛”已经成功举办八届，在全国高校产生了较大影响。2017年举办的“第九届全国大学生房地产策划大赛暨首届全国大学生房地产专业能力大赛”是“全国大学生房地产策划大赛”的全面“升级”。在中国房地产业协会指导下，由中国房地产业协会指导，中国建筑教育协会主办，北京建筑大学、房教中国承办。该大赛总决赛由碧桂园集团北京区域副总裁林伟营、星河湾集团董事副总裁梁上燕、Elab平台创始人蔡雪梅、世联行首席技术官、广州分公司董事长黎振伟等行业大咖作为大赛评委。通过对职业技能大赛的积极参与，能够全面系统地梳理所学专业的理论知识，将其应用到具体专业岗位实践中，并在实际应用中发现问题、分析问题、解决问题，进而促进其专业理论知识的进一步接纳、消化和实际运用。虽然我们是第一次参与这类职业技能大赛，也取得了良好的成绩，但收获成绩不是唯一，真正的意义在于对专业教学的影響——以赛促学，以赛促教。

本次全国大学生房地产策划大赛分为校内选拔、区域复赛、全国总决赛三个阶段。在接到大赛通知后，按照大赛要求组建比赛团队并在指导教师的指导下，登录大赛官方网站提交参赛选手的个人资料，同时了解大赛内容并选择确定参赛方向，根据高职高专的核心专业方向，我们确定参加房地产营销策划能力方向竞赛，主要内容包括：根据制定项目进行目标制定和分解、客户描述与客户地图、客户召集和策略、接待节点体验感打造、案场管理、活动组织和开盘。这次的大赛内容是房地产经营与管理专业的核心职业能力之一，是本专业必备的专业能力，因此，赛项的设置也是以促进和提高学生的职业技术能力为目标的。要想完成房地产营销策划的全部内容，势必要求参赛选手要具有扎实的专业知识，熟练掌握营销策划的环节，具备案场销售、文案写作等个人技能，更要有一个优势互补的优秀团队。

首先，由于首次参加房地产策划大赛没有大赛的经验，指导教师和组建的参赛团队利用课余时间走访当地企业，找专家，去案场针对课本上的理论与实践对比找差距，先模仿再根据比赛要求去操作，根据大赛的任务书去营销项目现场暗访、去项目周边的竞品踩盘，近三个月的时间不断地完善营销策划报告，完成讲解说辞、完成讲解PPT，准备现场提问的问题解答……经过学生刻苦规范的训练、指导教师耐心细致的指导，营销策划报告初具雏形。其次，参加完区域复赛确认进入全国总决赛后，指导教师和参赛团队选手们再次和企业专家坐在一起，研究如何创新营销手段、如何抓住项目卖点、如何吸引客户，而不是纸上谈兵忽略项目营销的操作实效性。解决该问题后，接着就是PPT的内容提亮、讲解如何出彩、团队如何出场等细节问题，经过团队的努力，队员们向着总决赛一步步靠近。这些队员在学习和训练中不仅自己在学习专业课上成绩突出，同时也带动了整个专业学生的学习能动性，这样的课堂学习氛围浓厚，激发了学生的专业学习热情，做到了“以赛促学”的引领作用。

对指导参加全国房地产策划大赛的指导教师来说同样具有精准的要求。（1）指导教师不仅要有丰富的教学经验、扎实的专业理论知识，更要有专业实践能力。作为指导教师必须先研究房地产策划大赛的任务书及各项竞赛规程，了解评分标准，了解评委的专业擅长区域，有针对性地对参赛队员精准辅导。（2）指导教师在给学生讲解的同时也要身体力行，为队员起到表率的引领，发现问题及时纠正，做到团队成员一视同仁，客观公正，善于发现团队每位成员的优势，做好团队分工，精诚合作，在队员遇到挫折和困难时给予鼓励和正确的引导。（3）指导教师也通过指导参加全国大赛的契机，既给指导教师提供了各高职院校相互交流提升的平台，也使指导教师可以了解职业技能的核心考核点，提升自己本专业的实践水平。（4）逐步完善课程内容、实训内容的整合和教学体系，使理论教学和职业技能的提升紧密结合，这不仅可以对未来持续开展的各级技能竞赛提供保障，同时也为学生职业能力的提升保驾护航。（5）通过借鉴技能大赛的比赛内容、竞赛方式和技能点的要求，完善教师对学生成绩的教学评价机制，更加注重过程考核，加强对日常规范教学管理，构建科学有效的教学质量监控体系和教学评价机制。通过对实践教学过程和教学质量的有效监控，及时调整教学内容，将行业标准、职业标准、企业绩效考核标准融入实践教学，根据项目进行一体化课程改革，并在实践教学过程中融入专业基本理论、实践操作以及职业素养，加强学生实践能力的培养，确保实践教学的质量。（6）为了高职院校的学生能够精准对接企业岗位，作为指导教师也要了解最新的行业企业前沿动态，了解技术流程，发展趋势，了解企业各岗位的技能要求及岗位职责，把最新的理念和最新的思维和最新的方法带入教学，带入课堂，这样的精准对接更有利于学生专业知识的学习、专业技能的掌握，也更有利于训练比赛的全盘掌握，能够真正意义地做到“以赛促教”。

职业技能大赛既体现了专业群的核心技能、核心知识、职业规范、职业精神与创新意识，又能够检验参赛选手的综合职业能力。职业技能大赛的开展不仅可以提升职业院校专业建设的能力、知名度，更可以服务产业发展和区域经济。首先，职业技能大赛促进了高职院校的专业建设和课程改革。企业参与职业教育人才培养的全过程，实现专业设置与企业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与工作过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接，提高人才培养的质量和针对性。将校内的课程标准、教学工作标准和考核标准与企业培训标准、职业标准、技能考核标准相对接，真正意义做到精准对接。其次，完善实践教学平台，提升实训水平。依托国赛开发校本教材，增加实训实践环节，满足课程改革的实施需要。最后，职业技能大赛密切了高职院校与行业、企业的合作并有待深化。从近几年的全国职业技能大赛来看，都是行业、企业主办或承办，他们已经意识到了投入职业技能大赛有利于自身的发展，也是社会责任的担当体现，同时国家也正在逐步完善校企合作的深入合作机制，这一切都说明了社会对职业教育的认知的悄然变化，推动社会“重普轻职”“重学轻工”观念的根本性转变。

总之，职业技能大赛不仅转变了职业教育的理念，也提高了学生学习专业课程的积极性和职业能力，提升了学生的竞争意识和奋进创新的精神，更进一步提高了专业教师的实践能力，促进了教师不断更新专业知识的学习能力。“以赛促学，以赛促教”这个新的教学思路适应高职教育的教学模式，同时更促进了各高职院校的教学改革和课程改革。

参考文献：

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