信息化在定轴轮系传动比教学中的应用

郑宏敏

[关 键 词] 信息化教学；定轴轮系传动比；应用

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）03-0198-02

信息化教学就是在信息化环境中，教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的双边活动。

一、信息化教学的简介

信息化教学不仅仅是在传统教学的基础上对教学媒体和手段的改变，而且是以现代信息技术为基础的整体教学体系的一系列改革和变化。包括教学观念、教学组织、教学内容、教育模式、教育技术、教育评价、教育环境等一系列的改革和变化。信息化具有五大特点：（1）信息技术为支撑。（2）以现代教育教学理论为指导。（3）强调新型教学模式的构建。（4）教学内容具有更强的时代性和丰富性。（5）教学更适合学生的学习需要和特点。

二、信息化在定轴轮系传动比教学中的应用

定轴轮系传动比的计算是机械基础知识，传动教学模式下完成的教学计算枯燥，脱离实际，理论和应用分离。我尝试从以下几方面入手，运用信息化教学手段优化定轴轮系传动比的教学。

（一）教学现状分析

《机械设计基础》是机械专业的一门专业基础课。本教材以机械设计为主线，将理论力学、材料力学、机械原理、机械零件等课程的主要内容精选，优化组合，使其成为一门完整、系统的综合化课程体系。其中定轴轮系传动比的计算是机械设计的基础知识，需要达到的学习目标和攻克的重、难点如下：在学习本章节内容之前，学生已经学习了齿轮章节，掌握了齿轮副的传动比计算以及转向关系，而且对定轴轮系的应用特点也有一定的了解，同时作为机械专业学生，他们对车床、铣床主轴变速有一定的感性认识，所以学生已经具备了探究本节内容的理论基础，但是缺乏实践经验和对各部分知识的综合运用能力，且数学基础较差，对计算普遍存在畏难情绪，计算过程中很容易出现问题，所以应考虑合理利用学生的好奇心和爱动手的特性，激发学生的学习兴趣，帮助学生融会贯通。

（二）教学设计思路

任务型课程就是以一系列学习性任务为载体来组织课程内容，学习者通过完成这些任务来达到学习目标的课程。（见上图）

（三）教学过程实施

（四）教学效果反思

信息化教学为教学提供了更多元的选择，采用翻转教学模式，培養学生自主学习能力。运用多种信息化手段：（1）使用立体书城教学资源库。（2）充分发挥交互式电子白板的教学优势。（3）合理运用微课教学。（4）通过学习平台实现在线预习、测验及评分。（5）课堂网络连线企业导师验收成果，最大限度地激发学生学习兴趣，理实结合，知行合一，借助大数据跟踪，让评价更全面。

三、总结

（一）传统教学和信息化教学的比较

（二）展望

美国著名语言学家Ray Clifford说：“科技不能取代教师，但是使用科技的教师却可以取代不用科技的教师。”在这个信息化、大数据的时代，教师应鼓励学生多元化地创造和分享，教会学生多维度地探索问题而非重复标准答案，在知识碎片化的时代，知道如何思考并掌握探索的方法比直接说出标准答案更有意义。

参考文献：

[1]雷红伟.《定轴轮系》教案解析[J].科技信息（学术研究），2007（29）.

[2]陈建清.定轴轮系教学的思考[J].福建轻纺，2007（5）.