试论艺术类高职院校学生学业成绩与就业能力的理论关联性

[摘 要] 大学生学业成绩的影响因素是多方面的，其中后天因素是主要的因素，而大學生就业能力的影响因素主要是由内部因素造成的。从这一层面上说，大学生自身内部因素即对学业成绩有决定性影响，同时也对大学生就业能力有决定性影响，同时学业成绩本身也构成大学生就业能力的影响因素。

[关 键 词] 高职院校；学业成绩；就业能力；影响因素；关联性

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）03-0038-02

2018年全国高校毕业生人数将超过800万人，大学生就业问题面临着严峻的考验。为此，党和国家各级政府从各个方面出台一系列政策文件，促进高校学生就业工作。高校也要积极主动全方位开展各项活动促进大学生就业。艺术类高职院校由于专业性特色明显，可以从加强专业教学的视角，有效提升学生的就业能力，从而进一步促进学生的就业。

一、学业成绩的影响因素

《教育大词典》中对学习成绩的定义为“一个学生所学课程、所获等级以及所完成的其他学业的累计成绩的记录”。[1]事实上，影响学生学习成绩的因素包括多方面，是多方面因素共同作用的结果，很多时候都是综合作用的结果，并且这些因素并不是一成不变的，而且有时还会相互影响、互相转换。一般说来，影响学生学习成绩的因素可以分为内部因素和外部因素，其中内部因素包括遗传、身心状态和特征，比如身体健康状况、学习动机、兴趣、态度等；外部因素主要包括社会环境、学校、家庭、教师等影响因素。马克思主义哲学告诉我们，内因是事物发展变化的决定性因素。学生学业成绩影响的内因主要是指学生自身条件，又可以分为先天因素和后天因素。先天因素主要由遗传获得。心理学的研究表明，大部分人的遗传都是出于常态，并且遗传因素对人的学习的影响在人的一生中是呈减弱的趋势的。[2]后天因素主要是指学生出生后通过学习而逐步形成的身心特征。后天因素对学习成绩的影响，其程度大小、强弱是一个变化的动态过程。因此，艺术类高职院校学生学习成绩的影响因素也不例外，主要也是受后天因素的影响较大。具体包括身体健康状况、学习动机、兴趣、态度等后天形成的身心状态和特征。

二、就业能力的构成要素

大学生就业能力可描述为：为实现个人理想和价值目标，大学生在求职时表现出的能力和素质与社会需求相适应的程度。大学生就业能力不仅是指获得和保持工作机会的能力，而且还包括在工作中具有的职位竞争力以及使职业可持续发展的能力。[3]这种能力不仅是一种现实状态，同时还是一种潜在可能的能力，并且还能体现出大学生求职与工作中的个人态度和精神面貌。研究表明，大学生就业能力的影响因素是多方面的，主要包括家庭环境、大学期间的社会实践活动和工作实习、专业知识学习等方面。[4]也有研究者指出，学习成绩、社会关系背景、实践能力和就业态度是影响大学生就业能力的相关因素，并且通过实证研究证明大学生的人际沟通能力和求职心态对其就业能力的影响最为显著，而专业成绩虽然对就业能力有影响，但是作用并不显著。[5]此外，还有研究者通过对用人单位和毕业生的调查研究，提出市场营销专业毕业生的就业能力影响因素包括：影响力、信息搜寻、团队领导、主动性、自信、人际洞察力、灵活性、沟通能力、客户服务意识、过往经验等共10项。[6]

艺术类高职院校学生就业能力的影响因素也不外乎以上几种分类所包含的因素。通过比较与分析，上述三种影响因素的分类，各有优点与不足。第一种与第三种分类针对不同的群体具有不同的影响效果，因此适用于具体专业的实证研究；而第二种影响因素的分类方法具有相对全面性的特点，考虑的因素比较周全，适合思辨研究，同样也适合实证研究。因此，我们针对艺术类高职院学生就业能力影响因素的研究，采用的是基于第二种影响因素的分类方法为基础的综合性影响因素分类方法，即艺术类高职院校学生就业能力影响因素包括能动性因素和潜在性因素。能动性因素主要是指大学生自身的因素，包括专业成绩、学习能力、心理素质、就业态度、信息搜索、团队合作、主动自信、人际关系、沟通能力、服务意识、过往经验、综合素质等，即大学生自我发展的个体因素；潜在性因素是指可能影响大学生就业能力的外部因素，包括社会经济发展状况、行业企业需求、就业政策、学校、家庭背景等各个方面。[7]

三、内在关联性

艺术类高职院校学生学业成绩与就业能力的相关性主要体现在通过专业知识、专门技能的教学和综合素质的培养，以此来促进学生就业能力的提升。因此，有必要通过专业知识、专门技能和团队合作等方面来分析其内在关联性。

（一）专业知识

知识掌握的多少，其本身就是学业成绩的直接体现。换句话说，学业成绩的重要组成部分之一就是知识的学习和获得。而影响学业成绩的后天因素也包括学习的动机、兴趣、态度等因素；这些因素又直接影响到知识的学习和掌握。另一方面，就业能力的重要组成要素就包含有专业知识的学习和掌握；而就业能力的重要影响因素也包含有专业的知识学习。换句话说，就是大学生就业能力的重要组成部分包括专业知识的学习；而专业知识的学习效果正是通过学业成绩体现出来的。从这一层面上说，艺术类高职院校学生专业知识直接构成其就业能力的重要组成要素；其学业成绩直接影响了艺术类高职院校学生的就业能力。由此可见，艺术类高职院校学生学业成绩直接影响和决定了其就业能力。

（二）专门技能

技能，特别是专业技能，是艺术类高职院校学生就业能力的重要组成要素。艺术类高职院校学生设计技能的获得，显然也必须通过专业的学习才能获得。而专业技能水平的高低也正是通过学生学业成绩直接体现出来的。因此，在专业技能层面，艺术类高职院校学生学业成绩也是与其就业能力直接相关的。完全可以说，学生专业技能方面的学业成绩直接关系到其就业能力的高低。所以，艺术类高职院校必须强化学生专业技能的教学与考核。

（三）团队合作

团队合作能力也是大学生就业能力的重要组成要素，团队合作能力的高低直接会影响大学生就业获得和就业中的职位适应与进一步的发展。而团队合作能力在现代教育中也越来越受到重视和更多的培养。在艺术类高职院校学生学习中，很多大型作品和项目，必须通过学生团队合作才能完成。因此，艺术类高职院校大学生的团队合作能力目前也是作为学业考核的重要组成内容；与此同时，艺术类高职院校学生的团队合作能力在专业学习中得到了发展和提高，其就业能力自然也得到了发展与提高。由此可见，团队合作能力是艺术类高职院校学生学业成绩的重要组成部分，同时也是艺术类高职院校学生就业能力的重要组成部分。从这一层面上说，团队合作也是艺术类高职院校学生学业成绩与就业能力直接相关的关联点。

综上所述，艺术类高职院校学生学业成绩与就业能力是直接联系的。其联系的纽带和关联点正是艺术类高职院校学生学业成绩考核的重要内容与组成部分，即专业知识、专门技能和团队合作能力等方面；而这些方面又正是艺术类高职院校学生就业能力的重要组成要素。所以，完全有理由说，艺术类高职院校学生学业成绩与就业能力具有直接的相关性。

四、启发与建议

（一）强化专业知识与技能的学习

为了提升艺术类高职院校学生就业能力的水平，实现其顺利就业，并且在就业过程中得到进一步的发展，必须加强艺术类高职院校学生专业知识的教学与学习。只有获得适合就业能力提升的专业知识，才能有效提升学生就业的能力。而专业知识的学习效果，直接体现在学生专业学习的学业成绩上。因此，有必要进一步强化艺术类高职院校学生专业知识的学习与考核，使学生能够重视专业知识的学习和学业成绩的提升。

（二）优化与改革教学内容

学生重视专业知识与技能的学习，其结果是学业成绩的提升。然而，事实中，依然存在学业成绩优异的学生，其就业能力方面依然存在能力欠缺问题。究其原因，只能说明，专业知识与技能的学习严重脱离了现实的需求。因此，有必要深化校企合作，优化与改革教学的内容，使学生所学与社会所需密切相关、高度吻合。只有这样，才能真正体现出学生学业成绩与就业能力的相关联性。

（三）注重综合素质的培养

如前所述，大学生就业能力的影响因素和构成要素是多方面的，其影响作用很多时候也是由多方面因素共同影响作用的结果。因此，对大学生就业能力的培养和提升也必须注重多方面因素的培养，尤其注重综合素质的培养。艺术类高职院校学生就业能力的培养也不例外。并且，艺术类高职院校学生普遍存在重专业技能的学习，轻视专业知识与技能之外所有课程的学习，其中就包括综合素质的养成。所以，艺术类高职院校尤其需要高度重视对学生综合素质的培养。

参考文献：

[1]顾明远.教育大辞典[K].上海：上海教育出版社，2000：1170.

[2]李丹.儿童发展心理学[M].上海：华东师范大学出版社，1987：48.

[3]王倩.大學生就业能力及其培养研究[D].武汉理工大学，2015.

[4]彭树宏.大学生就业能力结构及其影响因素的实证研究[J].教育学术月刊，2014（6）：61-65.

[5]李正卫，傅剑，裘颖.大学生就业竞争力影响因素的实证研究[J].浙江工业大学学报（社会科学版），2010（1）：30-35.

[6]朱国玮，黄珺.大学生就业能力影响因素研究[J].教育研究，2011（8）：64-68.

[7]靳艳芬.艺术类高职院校学生就业能力的内涵及其影响因素[J].现代职业教育，2016（31）：40-41.