“对口协议教育”模式在高校学生思政教育中的实践①

孙宏斌

[摘 要] 辅导员以“对口协议教育”为有效载体，坚持问题导向“一对一”指导、精准帮扶全程育人的理念。并以签订协议教育的形式螺旋式、递进式、循环式履行，实现对学生从入学到毕业，全过程、全方位、精细化、深度化、个性化辅导和教育管理，促进学生全面发展。

[关 键 词] 辅导员；学生工作；对口协议教育

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0016-01

一、对口协议教育的概念内涵

对口协议教育就是辅导员因材施教，依据专业人才培养方向，与学生一一对口，共同拟定培养目标，并制订完备的个人学习和大学生职业生涯规划，并以协议的形式守约履行。

二、辅导员实施对口协议教育的方法和过程

（一）合理实施工作流程：抓好六个关键环节

“对口协议教育”工作流程分为六个环节，六个环节构成了“对口协议教育”在一个学期的完整工作循环。

1.了解学生情况。辅导员通过走访、谈话，全面了解和掌握学生本人情况。

2.制订计划，做好教育准备。辅导员要像专任教师制订授课计划，写教案备课那样，针对问题做好这一步工作。

3.个别谈话，摸清底数。与对口协议对象个体进行沟通达成共识。谈话内容因情况而异，目的是增强教育引导的针对性。

4.确定本期努力目标措施，达成共识，签订协议。本目标措施要求具体详细，并与学年度教学计划同步配套，具有激励性。

5.督促检查，及时引导。协议的落实要靠学生本人的自觉努力，也必须有辅导员的督促检查和帮助指导。辅导员应针对不同个体，适时进行有效的“警示教育”。

6.期末总结评价，提出新的努力目标。这步工作应逐人进行，由学生本人对照初期目标和期末结果写出自己的成长背景、心路历程、发展目标、规划，进行自我评价和自我剖析，然后辅导员逐个与学生交谈，写出评语，提出要求，同时商定下学期新的协议目标措施。

（二）坚持“循环式、递进式、螺旋式”履行

本科学生四年学制应完成八个循环“对口协议教育”工作流程。按照每学期教学活动安排，各学年皆有不同的阶段目标和课程重点。根据这一特点，对口协议教育分段推进，确定各阶段的工作重点，使对口协议教育活动与同阶段的教学活动相衔接，达成最佳效果。辅导员在大一年级第一学期，重点进行专业教学计划教育，逐个摸底谈话，帮助新生确定四年总目标、各学年阶段目标，并具体确定本学期目标，启动对口协议教育。第二学期应当在总结讲评第一学期履行协议情况的基础上，鼓励先进，帮助后进，完成既定目标。整个大一应当以教育学生如何“做人”为重点，帮助学生“立德立志”，确定人生目标与职业目标。大二大三年级应当引导学生把努力的重点放在如何“成人成才”（即专业知识和能力的提升）上来。在引导学生“成人”方面，应以培养学生自我认知、自我教育、自我管理、自我服务能力为重点，加强综合素质的培养教育，根据个性差异，分四学期确定并引导学生努力实现此目标。大四上学期对口协议教育要重点解决两个问题：一是帮助学生基本完成学业，形成岗位工作能力和良好的职业道德，提高就业竞争核心力；二是指导就业，教育学生树立正确的职业观、择业观，并对其就业提供帮助。大四下学期的重点则是做好就业跟踪服务指导工作和学生完成毕业实习报告、毕业论文（设计）的督促检查工作，努力提高毕业生的毕业质量。围绕这些重点，帮助学生确定协议努力目标和措施，指导和督促学生努力完成。

（三）面上全覆盖，点上单突破

对口协议教育每年从新生入学开始，坚持“一人一册”，做到本科生全覆盖，在实施中辅导员根据各班情况，对家庭困难、人际交往困难、学习困难的学生优先实施针对性辅导，做到“一人一策”，辅导员要经常和家长及任课老师沟通，形成全员育人格局。

（四）建立家校共同育人机制

辅导员定期与学生家长保持不间断联系，双方就学生的成人成才相互交换意见，形成家校共同育人良好机制。

三、对口协议教育取得的主要实效

（一）增强了思政工作引导效能

对口协议教育自始至终坚持学生在老师指导下的自主，从“对口协议教育”六个环节反复的运行，实现了辅导员“因材施教，深度辅导”，师生“一对一”平等交流沟通，互动互促，这种教育方式有效地激发了学生的主体意识，培养了学生自我教育、自我管理、自我服务、自我监督的能力。

（二）构建新型师生关系

“对口协议教育”是一种新型师生关系的教育模式。辅导员以引导者和陪伴者的角色进入深度辅导的全过程，通过不间断地调动学生参与对口协议教育的积极性和主动性，使其在相互尊重、合作和信任中全面发展自己，获得成就感和生命价值的体验，从而引导学生自由个性和健康人格的形成和确立，实现育人的目的。对口协议教育把专业人才培养目标作为师生要实现的共同目标，从而體现了大学的教育本质和高校思想政治工作“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的基本要求。

参考文献：

马怀义.高校辅导员工作创新论“对口协议教育”：以西京学院学生管理工作为例[J].教育教学论坛，2015（4）：7-8.