浅谈幼儿园音乐教育的开展

王艳

【摘要】音乐对人的素质影响极其深远，在人才培养的问题上，音乐既是一种手段，也是一个目的。在当前幼儿园的教学中，以素质教育与能力培养为主。音乐是幼儿应培养的一种重要素质，也是培养幼儿情操、志趣及增强修养的重要途径。随着社会的进步及幼教的发展，人们对幼儿教育的认识不断加深，社会与家长对幼儿素质也越来越受到重视。幼儿园开展音乐教育，是家长与社会对幼儿园教学所提出的一种要求，也符合新时代下幼儿教育的发展形势。

【关键词】幼儿；音乐；教育；开展

一、概述

（一）幼儿园音乐教育的内涵

在幼儿园教学活动中，音乐是艺术培养的一个重要组成部分。音乐所表现的形象情态，及其强弱的变化，不仅来自老师的讲述，更多是在理解新《纲要》所强调的幼儿教学新理念基础上，开展以感官刺激为主的音乐教学。如在《花仙子之歌》教学中，先问小孩子们见过什么花，问其所见到的花是什么颜色，幼儿就会努力去回想，把自己见过的、知道的花都说出来，然后再把每个人说的花写在黑板上，最后一起组成了“百花仙子”，再在钢琴伴奏声中，幼儿不由自主地开始唱，“Lululu……，能给人们带来幸福的花儿啊，你在哪里悄悄地开放，我到处把你找，到处寻找。大波斯菊是我的帽子，蒲公英是我的睡枕……”，接着我启发引导幼儿用动作来模仿大波斯菊的帽子模样，蒲公英飞翔的样子，以及向日葵面向太阳的神态，如此在音乐活动教学中形神兼备的进行刺激性教学，以达到良好的教学效果；而演唱《小燕子》时，则用细、高的声调，配合身体模仿燕子飞翔的动作，表现小燕子边唱边飞的欢快。

（二）培养幼儿对音乐的兴趣

对于幼儿而言，只要是其感兴趣的事物，他们就会投以较多的注意力，学习积极性也比较高。在幼儿园的音乐教学中，老师应该创造机会让幼儿体验音乐、感知音乐，让幼儿体会到音乐带来的心灵的愉快，在此基础上传授其一定的音乐知识和技能，从而培养其感受音乐的兴趣，以促使幼儿积极主动地去了解音乐、表现音乐，从而喜欢音乐，如自己学着唱一些歌曲，对音乐曲调能产生一定的反应，而这一切都需要以兴趣为基础和前提。

现代社会在日常生活中幼儿接触到音乐的机会与场合是很多的，而熟悉的音乐形象和带有一定故事情节的音乐，幼儿会特别感兴趣，并会有较强的表现与模仿欲望。如《喜羊羊与灰太狼》动画片的流行，很多幼儿都会跟着音乐曲调哼唱，有的甚至还会改换歌词来唱。这样的兴趣，老师要要注意对其进行一定的激励，促其保持，并加以正确的引导。

二、当前幼儿音乐教育的开展思路

（一）拓展音乐知识，提升艺术化表现力

在幼儿教育中，强化音乐教育的意义，拓展音乐知识，促使幼儿形成艺术化思维，使其未来有机会运用音乐思维来表达自己的思想，传播真善美的理念和行为，颂扬正义，领略时代进步的魅力。

因此，要注重幼儿艺术心态与艺术情感的形成。培养幼儿形成阳光心态，以积极的心态对待生活和学习，形成格局化的意识，以赏识的眼光去看待周围的一切，具有甄别美、丑、善、恶的能力，抵制不良行为或者社会信息，通过音乐艺术的孕育，培养其热爱祖国、热爱文化、热爱艺术的思想。

幼儿一般通过外部可见的音乐表现方式来感知、体验音乐，从而达到理解与表现音乐的目的。因此，通过拓展音乐知识，构建出一个个音乐意境，经过优化的节奏与曲调，提升幼儿内心的艺术化表现力，使其在成长中，有更多的机会沉浸于艺术的情感之中，进而在时间的孕育之下，使幼儿慢慢具备艺术化表现思想感情的能力。

（二）联系生活体验，获得多元化音乐感

在生活中，其实存在很多的美好，而这需要人们具备发现美好的眼睛。从表现形态上说，音乐是一种非言语性的表达，其集生活环境、经验思维、自然风物和人生阅历等丰富的体验，没有这些体验，音乐感培养就是苍白的，没有生命力和表现力的。幼儿园要让幼儿多接触生活、多观察、多体验、积累生活体验，了解生活意境，并引导幼儿积极联系社会实践，通过一些自然的或社会的意境，唤起有关想象，展开关联化思维，从中体味音乐所构建的多元化意象情景，领会其中蕴涵的思想感情，获得动态的音乐感。

（三）体味经典音乐，形成内在性感召力

对于幼儿来说，是一个接受外界音乐的年纪，通过不同的感覺能力，体验外界而构建自身的艺术意境。将原来传统中的经典音乐元素，融合于音乐教学之中，之后将其以艺术文化教育的形式表达于幼儿面前，为经典音乐创建一个更为广泛全面的体味环境。近年来，人们对待艺术的视角更加多元，对音乐的艺术追求也不断增强。通过幼儿的音乐教育，将音乐作为亲近点进行新颖性传承，是未来社会文化艺术建设体系的一大趋势，越来越多的物质生活将与音乐艺术融合在一起，经典音乐也从更多的层面影响人们的思想与生活，并在越来越多人的内心中形成了一种内在性的感召力。

三、结语

综上所述，幼儿园开展音乐教学，需要老师与幼儿进行充分的协作，培养兴趣是音乐学习的基础，而老师通过培养幼儿兴趣，鼓励和引导其音乐个性的发展，使幼儿对音乐的学习能得以保持，并且通过把音乐结合到日常生活，从幼儿能够从最基本的生活经历中体验到音乐的快乐，从而使之把音乐结合到自身生活，成为自身生活中的一部分，由此而实现音乐教学提升幼儿音乐素养的目的。

参考文献

[1]孟薇.浅谈音乐教育对幼儿创造力的培养[J].戏剧之家，2016（08）.

[2]陈倩.浅议幼儿园音乐教育[J].数字化用户，2017（37）.