财务类技能比赛发展方向思考

唐华

【摘要】目前，全国各高职院校要排名较高下，其中评价指标之一便是职业技能大赛所在名次。从财务类方面看，市教委主办就1-2个，随着“互联网+”和“人工智能”的发展，本文从财务类技能比赛调整方向上作了思考，主要从“管理会计”技能比赛方向发展作了浅议。

【关键词】管理会计；信息化技能大赛；财务

一、信息化技能大赛的意义

（一）全国普通高职院校学科竞赛评估依据

信息化技能大赛竞赛结果常被用来作为高校竞争力的体现。2018年2月2日，中国高等教育学会《高校竞赛评估与管理体系研究》正式发布近5年中国高校创新人才培养暨学科竞赛评估结果。金华职业技术学院以总获奖次数228次，位列第一，重庆工业职业技术学院和重庆电子工程学院分别以总获奖次数170次和132次排在第11位和第13位。

（二）以赛促教、以赛促学

全国大学生会计信息化技能大赛主要面向各类院校，特别是高职院校在校大学生，旨在促进学生更深入的掌握企事业单位实际业务，锻炼大学生财经类综合能力、提升就业创业素养，培养与发掘复合型人才。

通过比赛，参赛选手的理论知识、动手技能等综合素质都得到提高，既强调团队协作，又强调个人技能；同时还检阅了教师的教学成果，较好实现了以赛促改、以赛促教、以赛促学、以赛促用、产教融合的目标。

二、目前学校会计技能大赛现状

（一）技能竞赛项目

近年来，学校弘扬以“坚定信心，顽强拼搏，争创一流，挑战自我”为核心的学校技能大赛热火朝天的铺开。据调查，重庆范围内的各大高职院校都在积极打造“巴渝工匠”杯，践行工匠精神。各种技能竞赛穿行在各专业，如商贸系的智慧物流作业方案设计与实施，出版传媒的虚拟现实（VR）设计与制作和软件测试，会计学院的银行业务综合技能、会计基本技能大赛等。

會计基本技能竞赛包含两个环节：会计基本技能与职业素养竞赛、会计信息化技能竞赛。其中“会计基本技能与职业素养竞赛”环节采用团队竞赛方式，融入了出纳、成本、总账和主管四个不同岗位的专项技能竞赛；“会计信息化技能竞赛”环节采用单人单机独立竞赛方式。比赛中主要强调：四个岗位分工合作，协调配合，任何一个岗位出现差错都将影响团队总体的正确率，所以有“总账凭证一笔不能错，成本一错毁所有”。

（二）院校竞赛准备

一是会计知识理论。会计信息化竞赛环节的竞赛知识和能力范围包括，以某一商品流通企业的业务为背景，使用企业版信息化财务软件中的系统管理、总账、财务报表等模块，进行系统初始化，填制业务单据、编制记账凭证、财务报表等。其中所涉及课程有：会计基础、财务会计、成本会计、税收实务等以及相关会计基本技能。二是学生选拔。主要遵循学生自愿报名原则，先在学校内部通过一个测试，结合各科任老师和辅导员的评价，综合进行人员选拔，优胜者进入竞赛训练。三是学生训练为主，老师给以辅导。学校提供训练场地，前期主要以课余时间为主，比赛前1个月停课训练，在整个训练期间，都有老师陪同练习，帮助解决问题。四是院校支持奖励。对于教委主持的比赛项目，学校的支持力度比较大，特别是能进入国赛，争夺到二等奖以上，参赛学生是可以直升本科的。

三、“互联网+”下技能竞赛的思考

（一）财务机器人对行业的牵动

随着财务机器人的出现，凭证录入、会计核算、会计电算化、税务核算等，未来很有可能会被人工智能取代。未来的财务行业，将是““互联网+”人工智能+财务管理”的时代，我们现在要逐渐转变，调整。

（二）技能竞赛的方向调整

目前，大多数院校财务方面的比赛涉及会计技能大赛，税务技能大赛，ERP职业技能大赛等，参加最多的是会计技能大赛（全国赛项），税务技能大赛（市赛）。这几项比赛赛事中还有部分人为凭证编制，填制报表，核算税费等内容，在“互联网+”时代，市场上这些工作已逐渐在被取缔，我们应该从公司价值管理方面发展，竞赛内容和方式都应该有所转变。

管理会计技能大赛，得到了众多企业和各本科院校的大力支持。通过管理会计大赛，除了专业知识的与时俱进外，学生的创新能力、综合分析能力、沟通技巧和团队协作精神都将得到相应锻炼和提升。同时，也是学校教学成果的检验和展示。

但在高职院校中，2017年12月23日，才举办过一届，共有来自全国的59支代表队参赛，重庆没有一支队参赛。

（三）教学与竞赛相融合

财经类教学需要“接地气”，需要以市场需求为导向，重置教学内容、重构教学 场景、重建学习方法，并且将技能竞赛相关内容注入其中。在这个过程中，不仅让课堂教学与时俱进，同时让学生真正地融入学习，既提高学习效率，又提升自身竞争力，学习、比赛并进，知识、能力双收！

参考文献

[1]戚丽霞.会计技能大赛对于高职会计教学改革与创新的思考[J].纳税，2018（16）：68.

[2]陈慧.基于会计技能大赛提升自主学习能力的教学模式设计——以会计电算化课程为例[J].会计师，2018（03）：70～71.