浅谈如何在英语课程中提升学生的语用能力

许微 李佳芩

【摘要】英语教学的目的是培养在不同文化背景下的人之间进行交际的人才，因此，大学英语教学必须重视语用能力的培养。本文以大学英语听力课为切入点，探讨了在课堂上，如何借助于多媒体网络环境培养学生语用能力的策略。

【关键词】英语教学；多媒体；多媒体网络教学

一、引言

随着经济全球化的发展，英语在国际上的地位也越来越高。在我国的英语课堂教学中，听力教学一直是困扰教师和学生的问题，计算机辅助多媒体教学在我国推广得很迅速，从20世纪80年代的引入到逐步普及仅用了不到20年时间。2007年修订后的《大学英语课程教学要求》也明确提出新的教学模式应为基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式。在此期间，许多学者的研究证明多媒体技术为英语课堂的整合提供了物质平台和理想的教学环境，激发了学生学习英语的兴趣和自主学习的能力。

二、中国英语教学的现状

由于中国的教育体制，在大学以前，中国的英语教育完全都是应试教学。传统的英语听力教学模式（单词、词组讲解、操练、对答案）侧重培养学生的语言知识能力，忽视了语用能力的培养；过分强调了语言形式的习得，忽视了语言的交际功能；强调了获取信息的准确性，忽视语言运用的得体性。另外，造成运用英语能力低的一個重要原因是学习者脱离语境学英语。在我国，由于条件的限制，英语学习者缺乏真实的语言环境。学生往往不辞辛苦地在没有语境的情况下通过汉语意义来记忆英语单词，听力材料内容大部分来自于课本，学生也只能接触课本上的英语知识，缺乏真实的语言材料和语境这也造成了大多数的学生看得懂听不懂，会读不会说。而英语是一种语言，学习英语最根本的目的就是同其他不同文化背景的人进行交流。显然中国应试教育所培养的学生不能很好地应用英语交流。因此，在英语教育中，应该着重提升学生的语用能力。

三、提升学生语用能力的策略

（一）利用现代课堂的多媒体，提供真实的英语语境

Krashen（1985）关于外语学习的“输入”理论提出，理想的输入应该作到有趣、有关联，而且有足够的输入量。要想学生提高英语的用语能力，就需要让学生知道，外国人在英语的使用场景是什么样子的。在多媒体网络教学模式中的听力课中，教师可以充分利用与课文内容相关的文字材料（文学作品、生活会话书籍、杂志等）以及声像资料（原版英文影片、电话录音记录、生活语言录音、录像、英语新闻广播、背景知识介绍、人物传记等）为学生提供语言范例，使学生体会到不同社会角色在不同交际场所就不同话题内容进行交际时所使用的语言特点，并提供含有某一言语行为（如请求、道歉、告别、打招呼、感谢、赞美等）的语言资料，为具体言语行为学习做范例。

（二）结合语法知识介绍语用知识

话语教学的目的主要是帮助学生成功地用英语进行交际。在这里，成功的关键在于能否恰当地运用英语。这无疑涉及到语用知识，故话语教学中应列入这项内容。克帕与威多逊即曾谈到“外语教学中有把语音形式与交际功能等同的倾向，学生常被引人歧途以至认为命令只能用祈使句，提问只能用疑问句。这种评论是有道理的，在课堂上常能听到这样的话“祈使句是用来发命令的”或者“命令是由祈使句来表达的”。这容易给学生造成一种绝对化的错觉，而实际上的用语规则并不是那么的死板的。

（三）结合中美文化差异讲解语用知识

中国的外语学习者，母语文化根深蒂固，用母语的逻辑进行思维和表达已成定势。所以学生习惯于把母语的文化习惯和文化模式套用到所学语言中去，从而发生文化干扰，甚至导致交际失误。因此教师需要从文化差异的层面去讲解语用知识。在教授目的语国家文化时，教师不能只是单方面讲授，还应组织学生进行中外文化差异的对比以提高学生对中西文化差别的敏感性。

（四）鼓励学生大胆尝试，增强学生交流自信

在中国，存在的大问题就是学生不敢说英语，害怕自己说错，导致学习英语后却从来都不会主动去说。所以教师在对语言形式的不同语用功能及其使用语境作出充分的解释后，还应尽可能在课堂上创造一些模拟真实语境，让学生通过讨论、配音、辩论、扮演角色、会话等真实的交际活动来使用这些语言形式，达到学以致用的目的。并且在这些课堂活动中保持轻松愉快的气氛，鼓励学生动口，不要害怕说错，培养学生的语言自信。

四、结语

中国的英语教育一直都在进步和发展。其中最重要的就是给学生营造真实良好的英语学习环境。而多媒体和网络教学模式确立了一种以学生为主的积极主动的个性化教学模式，这对于培养学生的英语实际应用能力，尤其是语用能力起着重要作用。教师要把培养学生的语用意识作为听力课首要任务，利用多媒体网络技术为学生创造融真实性、交际性、知识性、趣味性于一体的英语环境，给学生提供更多的语言实践和交际机会。

参考文献

[1]何高大.现代教育技术与现代外语教学[M].南宁：广西教育出版社，2002.

[2]何自然.中国学生在英语交际中的语用失误[J].广州外国语大学学报，1986（03）.

作者简介：许微（1997.02—），女，四川巴中人，应用英语专业专科生，成都信息工程大学银杏酒店管理学院，研究方向：商务英语。