浅谈支架策略在农村初中英语写作教学中的实践

干心谷

【摘要】写作教学是初中英语教学活动的重要一环，有效的写作教学能够提升学生的写作综合能力。文章基于支架教学理论，结合学生“最近发展区”，为学生提供情境支架、结构支架、语言支架、评价支架，调动学生写作积极性，树立整体框架意识，使学生在支架的帮助下，由浅入深、由易入难地完成写作任务。

【关键词】支架；写作教学

《义务教育英语课程标准（2011年版）》明确指出，现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言（教育部，2012）。听、说、读、写是初中英语必须掌握的四种基本技能，写作是初中英语教学活动中的重要一环。然而在实际的教学活动中却存在着一些问题，比如：写作课由于受课时等因素制约，作文示范课已经成为一种常态课，教师只关注结果而忽略写作过程等；另一方面，农村中学生由于基础薄弱、语言环境缺失等因素，导致所写的文章用词单一、结构混乱。因此，写作已经成为他们英语学习过程中的一大障碍。笔者经过多年的教学实践，认为在学生写作的过程中适当为学生搭建“合理的使其可以向上攀登的支架”，能够有效提高学生的英语写作水平。

一、支架策略在英语写作教学中的应用

支架（scaffolding，也称脚手架）最早是由美国著名的心理学家和教育学家布鲁纳从建筑行业借用的一个术语，用来说明在教育活动中，学生可以凭借由他人提供的辅助物完成原本自己无法独立完成的任务（冯妮，2014）。支架式教学的理论基础是维果斯基的最近发展区理论，它强调以学生为中心，针对学生的学习能力及學习水平，为学生搭建合理的使之可以攀登向上的支架（杨诚停，2011）。支架式英语写作教学关注写作过程中、写作后修改作文阶段，结合学生“最近发展区”，为学生提供情境支架、结构支架、语言支架、评价支架，调动学生写作积极性，树立整体框架意识，使学生在支架的帮助下，由浅入深、由易入难地完成写作任务。

（一）巧用情境支架，激发学生写作兴趣

情境教学的定义：通过一定时间的形象描述或一定环境的设置、模拟，激发学生的情感和思维，使学生产生如临其境的逼真感以达到一定的教育目的。为了能够让学生参与到写作活动中来，教师可以设计一些贴近学生“最近发展区”的活动，唤醒学生写作兴趣。

教学片段一：

笔者在一次考试试卷分析时，针对整个初二年级学生作文平均得分仅有7.5分（满分15分）的情况与整个教研组共同商讨解决策略，翻阅学生的试卷后发现很多学生作文字数不够，部分学生试卷作文空白。组内教师纷纷反映此次作文题目不错（A trip to Shanghai），难的是作文没有给出一些相关的提示以供学生参考，导致了学生无从下手、盲目下笔而造成的得分低的结果。下一年，笔者又接手了一个初二的班级，同一张试卷同一篇作文，不同的是笔者在编写试卷作文的时候，适当加入了一些图片以及文字说明（上海外滩the Bund，东方明珠塔The Oriental Pearl Radio & TV Tower，野生动物园Wild Animal Park， have dinner， sing songs in the car， have fun…）。在试卷分析时发现，学生作文得分明显提升，全年级平均得分10.45（满分15）。

在写作教学中，用直观的图片来激活学生原有的知识与经验，贴近学生“最近发展区”，再配上恰当的文字提示来满足学生的写作需求，学生的写作积极性一下子就被调动了起来。

教学片段二：

在一次作文教学课上，笔者要求学生对作文进行讨论。作文的具体要求是：请你推荐一名同学作为班级之星，并阐述理由。本次写作任务是学写推荐信，要求学生阐述推荐对象的优点作为推荐的理由。然而在相对有限的时间内，学生很难把握写作重点以及整合相关信息，因此，教师需要帮助学生搭建支架。

（二）巧搭结构支架，构建学生作文结构

文章的结构就是文章的逻辑顺序和整体框架。好的文章不仅要有明确的主题、优美的语言，更需要清晰的整体结构及脉络。然而在平时的英语写作中，初中生由于自身知识和经验的缺乏，写作的过程往往随兴而为，缺乏整体性。笔者经过多年的英语中考作文阅卷，发现很大一部分学生作文分数低的另一个重要原因就是作文缺乏整体结构，因此教师在写作教学中，要十分重视培养学生的结构意识。

教学片段三：

外研版英语九年级上册Module 2后面的Writing部分要求学生写一篇关于节日的作文。农村初中生由于基础薄弱、生活经验缺失、语言环境差等因素的制约，很多学生一看到作文就会产生一种畏难的情绪。如果教师不能在适当时候给学生提供一些“支架”，学生作文很容易出现结构缺失或结构混乱的情况。因此，笔者在备课的时候花了一些时间整理了一下关于中国人过春节的一些习俗，如表1：

有了结构框架图的帮助，不仅降低了文章的整体写作难度，对学生整体把握文章的结构也起到相当大的作用。学生在很短的时间内迅速完成作文，且绝大部分学生都出色地完成了任务。

教学片段四：

议论文写作过程中，结构框架显得尤为重要。在评选班级之星的作文课教学活动中，笔者出示了一幅结构框架图，帮助学生理清作文的整体框架结构，让学生明白英语作文需要有三部分组成—开头、中间内容以及结尾，也就是总—分—结语构，如表2：

对于农村初中低段的学生来说，如何把握支架的“节点”是开展好支架式教学的一个难点，节点过高或过低都不利于教学的展开（张兵，2011）。本次英语写作课的难点就是教会学生如何处理文章结构，笔者出示的结构框架图基本符合学生的“最近发展区”，很容易让初中生认可并接受，大大降低了写作的难度，培养了学生综合语言运用能力。