基于TEA模式的中职中药鉴定技术课程的教学改革

【摘要】以探索讲练考三位一体（即Theory teaching -Expenriment-Assessment，以下简称TEA）教学模式在中职中药鉴定技术课程教学中的应用效果，以求为中职层次的课程教学改革提供新的思路与方法；根据课程教学目标，结合学生层次特点，将TEA教学模式应用到中职中药鉴定技术课程教学中，并分析其教学效果并进行讨论；从而实现学生的学习主动性显著提高，中药鉴定技术能力显著提升，评学评教及同行评价均收到良好反馈；可以看到，TEA教学为中职中药鉴定技术课程的改革提供了新的、有效的教学模式。

【关键词】TEA模式；中职；中药鉴定技术

中药鉴定技术是中职中药类专业设置中非常重要的课程，又是一门很直观、实践性很强的专业课，对常用中药材及中药饮片鉴定技术的掌握往往占据该层次该专业人才培养目标的重要部分，但是中职中专层次的学生接受能力较低，使用传统的授课及课程考核方法，效果不佳。

一、教学改革的必要性

（一）教学管理的需要

通过与授课教师的沟通发现，中职层次的学生对知识的接受能力较差，课堂纪律不甚理想，甚至难以把控，因此，从中药鉴定技术课程入手，通过实践分析，研究一种既能提高学生的学习兴趣，优化学习效果，又能优化课堂纪律，提高授课效率的新型教学模式，可以为中职学生的教学改革与管理提供借鉴。

（二）课程改革的需要

中药鉴定技术课程是中职层次中药类专业人才培养中的专业核心课程之一，是中职中药类专业技术能力建设中非常重要的组成部分，该课程内容重点多、记忆难点多且枯燥，尤其对于知识接受能力相对较差的中职学生来说，教与学的困难都较大，使用一般课程的传统授课及课程考核方法，效果不佳。因此，研究一套新的、适用于中职学生中药鉴定技术课程的教学及考核方法，提高中职中专中药类专业学生的专业及岗位实践能力迫在眉睫。

二、教学改革的方法

本课题组对中职学生的中药鉴定技术课程教学采用TEA三位一体教学模式进行改革，具体实施如下。

（一）理论教学模式的改革

对于中职中专层次的学生来说，岗位需求是所有专业培养的根本目标，因此，中药鉴定技术课程的授课将以能力培养为主线，将中药饮片标本搬到理论讲授课堂，拉长教学计划中的理论课时数，而不明显区分理论课与实训课，保证最大限度地利用好现有的中药材及饮片标本，让学生学习鉴别要点理论的同时，尽可能看到相应的实物标本或图片资料，而不是进行一定的理论课时之后再进实验室看标本，这样能够让学生第一时间对药材或饮片产生感性认识，一方面，提高学生学习兴趣，另一方面，提高学生的记忆准确度。对于本校中药标本馆尚未购买的部分重要的药材和饮片，均以清晰的、能够充分反应鉴别要点的图片进行补充。

另外，在阶段性复习过程中，利用现有标本及图片对学生进行课堂考试，并将考试成绩记入平时成绩，考试成绩占期末课程总成绩的40%。

（二）考核模式的改革

本课题拟将中药鉴定技术课程期末考试成绩分为三个部分：第一部分，每一节课的复习环节，学生对药材及图片的识别情况，作为平时成绩，占期末总成绩的40%；第二部分，真伪鉴别，准备十对真伪药材或饮片标本，逐一让学生鉴别出真品与伪品，占考核总成绩的30%；第三部分，笔试，以传统卷面考试的形式，考察学生对课程标准中重要的药材及饮片的性状、理化鉴别要点的掌握情况，占考核总成绩的30%。

（三）课程标准的修订

以岗位需求为纲，以提高实践能力为基本点，制定切实可行的课程标准。教研组在TEA教学模式改革的基本框架下，对中职中药鉴定技术的课程标准进行了修订，主要包括两个方面：一是授课顺序。授课顺序拟按照中药学基础课程的分类方法及讲授顺序，即以药材的作用效果为主线，并且课时设置上与中药学基础课程紧密衔接，有助于学生对知识的融会贯通。二是教学重点。教学重点方面则本着“实用为主，夠用为度”的原则，药味的选择上结合中药学基础课程，以临床常用药材、大宗药材为选择重点；知识的侧重点倾向性状鉴别，弱化理化及显微鉴别。

三、结语

本教研室在分析中职层次学生特点、中药鉴定技术课程特点及传统教学模式弊端的基础上，通过实践分析，研究一种既能提高学生的学习兴趣，优化学习效果，又能优化课堂纪律，提高授课效率的新型教学模式，一方面，能够提高中职层次中药类专业学生的岗位实践能力，另一方面，也可以为今后该层次其他课程的教学改革与管理提供借鉴。

参考文献

[1]刘学医，赵宝林，袁芳.基于实物和影响标本制作的中药鉴定技术教学改革[J].承德医学院学报，2015，32（01）：82～83.

[2]李炳生，张昌文.中药鉴定技术[M].北京：人民卫生出版社，2015.

作者简介：宋英杰（1986.05—），女，山东济南人，硕士研究生，山东现代学院，工程师（制药工程，中级），研究方向：中药学教学与研究。