小学塔式班级管理初探

钱慧

【摘要】班级是学校教育教学工作最核心的载体，以前的管理中，班主任致力于培养班干部，让这部分人协助班主任参与班级管理，这种班级管理模式被称为直线式管理模式。而塔式管理是一种新的班级管理模式，班级中的“团队”是学生自发形成的，根据自下而上的岗位竞选制确定小队长、大队长、班长，队内进行分工等，队内成员一起活动，互相督促学习，共同完成班级的各项任务，以达到一定的管理目标和教育目标。

【关键词】直线型班级管理；劣势；塔式班级管理；优势；策略

一、传统的直线型班级管理的劣势

班级是学校教育教学工作最核心的载体，因此班集体创建工作向来是学校、班主任最为关心的。以往，班主任致力于培养一批得力助手——班干部，人数一般在10个人左右，让这部分人协助班主任参与班级管理，这种班级管理形式被称为直线式管理模式。参与班级管理这样快速锻炼和提高能力的机会变成只掌握在少数人手里，也只有少数人得到了真实的锻炼。而且，班干部的推选通常以成绩优异为常规标准，这让中等以下的孩子与班干部再无交集，当班干部成了这部分孩子的奢望。而班干部久而久之会产生一种身份优越感，容易导致自我意识膨胀。因此，直线型管理制存在以下两方面的劣势：一是直线型管理中岗位集中在班级综合能力较高的学生中，无法满足大多数学生想为班级服务的愿望，使大部分的被管理者缺乏班集体的概念。二是学生在成长，而整个小学阶段只用一套管理制度，制度的陈旧已不能满足学生身心发展的需求。

二、新型的塔式班级管理的优势

（一）何为塔式管理

塔式管理是指管理人员由多到少一层层递减的管理团队。具体来说，塔式管理的基层组织是班级的小分队，每个小队设队长一名，2、3个小队组成一个大队，设大队长。最后，大队在班长的协调下分工合作。

（二）塔式管理的优势

塔式管理是班级管理的一种新的组合形式，它和传统的班级管理在管理目标、管理对象、管理内容等方面是基本一致的。但在管理主体上不同，塔式团队管理由师生共同参与。塔式团队管理是指管理主体和管理客体按照一定的组织原则和规章制度，运用科学的方法，为建立良好的班集体，实现共同的教育目标而不断进行协调的综合性活动总称及达成管理目标的过程。

三、塔式班级管理的策略

（一）实施自下而上的竞选岗位制，组建固定团队

学生先要将自己的《岗位申请表》投递到自己中意的队里，第一次组队时，教师结合学生的个人请求以及知识结构、能力水平、性别、个性等因素确定好各个大队。确定好四个大队的成员后，由队员代表或全体队员投票选举大队长；大队长产生后，大队长听取本大队队员的建议，选举出本学期的班长。大队内部也要讨论队员分工，每个大队产生若干小队，小队队员经过一段工作时间后，推选出小队长。建队之初，可以通过几个“小动作”来快速形成小队凝聚力：让各队照一张“全家福”，统一粘贴在宣传栏，照片旁写上队名、队训和目标等，这样，班级管理模型初步确定下来了。这就是自下而上的竞选岗位制。

（二）確定制度，明确目标，保障合作

在班级管理制度尚未形成的初期，学生们要做的是集体确定班级目标和团队内商讨制定团队目标。学校的各项评比（如四项循环比赛），是全体学生努力的方向，也是制定班级目标的依据。团队目标则是整个团队阶段性的奋斗方向。接着由大队长牵头，根据各校队实际情况和追求目标，组织员工，讨论通过各岗位的工作细则与职责，形成“团队目标”，交由班长通过，并公布于教室的显眼位置。除了核心内容目标之外，还有队名、成员、口号或座右铭、团队分工、具体职责等。

在整个过程中，班主任主要负责从旁指导、协调，所有的环节由学生自主完成，真正体现自主管理的理念。

（三）实施捆绑式评价——团队评价、个人评价双管齐下

塔式班级管理实施的是“捆绑式”评价方式，从小队的层面上说，它是指以小队为评价对象，把小队中个体的成绩与不足，纳入到小队整体的考评项目中，最终以小队的考评结果来反映个体考评成绩的评价方法。也就是说一个人表现好了，就会给该小队加分。反之，一个人犯了错，就会给小队扣分。大队的评价方式也是这样。当然了，评价机制的双管齐下，是有侧重的。从管理模式的理论基础不难看出，重心应该是在“小队评价”，评价周期为一周一次。“大队评价”和“个体评价”是一种补充，主要体现学生团队的配合和学生个体发展，评价周期暂定为一学期汇总一次。

（四）形成竞争，做好奖励，激发学生评比兴趣

为了激发学生的兴趣，本人结合学校的自主少年成长银行奖罚条例给予学生一定的奖励，颁发一定的积分卡。每天登记每个小队所有队员的积分卡数，一周统计一次，最多的就是本周的“优秀小队”；通过集体评议，这个队中的每个同学均有希望被评为“每周之星”；如果积分数较之上周进步数量最多的小队为本周“进步小队”。一个学期下来，可以通过班级评比栏上每周的评选结果和小队完成学期目标情况颁发大队和个人的荣誉，其中获得积分卡总数最多的小队被评为“最佳合作小队”；多次进步的小队被评为“最具合作潜力小队”。奖励的小队名字（包括个人名字）和大队名字，会公告在班级的荣誉墙上，也将会获得一定的奖励。而每个期末学校自主好少年的评比以及县优秀学生的评比都与小队中优秀的队员挂钩。

塔式班级管理模式为小学高年级孩子的自主管理带来了舞台，但是如何提高管理过程中的监督和评价，还需要进一步的思考和完善。

参考文献

[1]张艳薇.魏书生班级管理模式研究[D].沈阳：辽宁师范大学，2007.

[2]应明炉.“捆绑式”评价——推进“板块教育”的一剂良药[J].上海教育科研，2010（06）.