我的学习我评价

【摘要】在传统教学中，教师掌握着评价学生学习效果的主动权，学生的自评和互评相对较少，学生的主体地位没有得到充分发挥。要发挥学生在评价中的主体地位，必须注重学生自评和互评。教师在评价活动中起到引导作用，积极营造民主氛围，建立激励鼓励机制。

【关键词】评价；自评和互评

评价，作为英语课程的重要组成部分，是实现课程目标的重要保障。科学的评价体系，既能让学生在学习过程中体验进步和成功的喜悦，从而促进学生综合语言运用能力的发展，也能让教师获得最新鲜真实的反馈信息，对自己的教学进行反思和调整，从而促进教师教学水平的不断提升。

《英语课程标准》强调：“英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。”一般来说，评价主要分为教师评价和学生的自评和互评两种。在传统教学中，评价的主体偏重教师，学生自评和互评流于形式，很少发生真正意义上的学生自评和互评。

学生是学习的主体，评价的主体应该回归到学生自身。开展学生自评和互评意义重大。自评是学生认识自我的基本手段，自评的过程就是不断认识自我、激励自我、调整自我的正向发展过程。互评是培养学生协作能力和合作精神的重要途径。在互评的过程中，学生学会尊重和欣赏他人；学会团结协作的团队精神；学会宽容博爱的人格品质；学会承担责任的勇气和担当。

由于小学生的心理年龄特征以及尚未成熟的认知系统的影响，在实际教学过程中，学生自评和互评是一个很难把握的环节，是一块需要长期培育“土壤”。作为学习活动的主导者—教师，需要给学生必要的指导和帮助。

首先，教师要营造一个平等民主的课堂氛围，让学生敢于评价。只有宽松、平等的课堂氛围，学生更会积极主动地投入到课堂活动中，学生才会敢于评价自己，评价同伴。相反，一个教师主宰一切的课堂，学生只是被动的被评价者，即使有学生自评和学生互评，其结果也是有名无实，只开花不结果。营造平等民主的课堂氛围，在学生互评时，评价者要学会发现被评价者的长处和优点，真诚地指出其不足和需要改进的地方，学会包容和欣赏；教师更应该平和看待每个学生的知识水平和能力水平的差异，分层设计评价，寻求全员参与，保护学生的自尊心和自信心，体现尊重和赏识。一个鼓励的手势、一个真诚欣赏的眼神，既能增进师生友谊，更有助于平等民主的课堂氛围的形成。

其次，教师要建立一套激励鼓励机制，激发学生评价的兴趣，使学生乐于评价。小学生对于学习英语有着浓厚的兴趣，教师应根据这一优势，因势利导，把学习的兴趣转移到评价的乐趣中来，进而提高学生的综合语言运用能力。李萍老师在低学段的英语教学中，经常使用“争苹果”的方法来激励学生。每一组学生拥有一棵苹果树，在每节课中，组员或者整组表现优秀一次就能获得一个苹果，一节课结束，比比哪一组的苹果树上结得最多的苹果，哪组就是本节课的优胜者。通过这种激励模式，能够形成组内合作，组间竞争的格局，形成良好的互动氛围，激起了学生学习的兴趣。当然，如果在对小组的表现进行评价的同时，能够加上对小组每个成员表现的评价，效果必然更好。通过激励，所有学生每节都在为“争苹果”而认真学习，“苹果”时刻带领学生向前努力。

最后，也是最为重要的，教师要指导学生评价的方法，制定评价的标准，让学生真正地学会评价。

义务教育英语课程标准的总目标由语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面构成，自评和互评的内容要以“课程标准”为依据，以多维度、全面的、发展的眼光来评价学生。不用一根尺子衡量所有的孩子，应特别关注每个学生积极学习的情感，帮助他们建立成就感和自信心。在指导学生互评时，我不仅关注与教学活动相关的知识和技能的掌握情况，更关注他们活动时的情感态度、方式方法。在英语对话表演活动中，我通常要求同学们从语音语调、肢体语言、表情特征等方面综合评价学生，而不是仅仅从语音语调一个方面来评价。

由于小学生认知水平的制约，在指导评价时，教师要提供评价的标准，而不是单凭个人主观意見和好恶来评判。在对话表演活动中，我设定如下标准：能完整地表演对话，得一个“苹果”；能完整地表演对话，并加上相应的动作，得两个“苹果”；能完整地表演对话，表演时表情、动作恰当到位，得三个“苹果”。标准的制定，不仅能让学生学会评价，更能让学生在学习伊始就对学习目标做到心中有数，并不断朝着目标努力。

新课程的核心理念是“为了每个学生的发展，发展是每个学生的权利”。广泛开展学生自评和互评，让学生成为评价的主体，符合新课标的要求，符合学生终身学习的要求。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教育课程标准（2011版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]杨九江.新课程教学评价方法与设计[M].北京：教育科学出版社，2004.

[3]雷云萍.英语教学技巧与机智[M].北京：现代教育出版社，2011.

作者简介：齐永福（1985.09—），男，汉族，安徽望江人，本科，滁州市南谯区龙蟠小学，二级教师，研究方向：小学英语。