浅谈班级后进生的教学策略

2018-05-14 09:06孙慧
丝路视野 2018年6期
关键词:大器晚成消极情绪根源

【摘要】自古以来,优等生都是倍受家长、老师、社会的青睐,而与他们恰巧相反的另一类学生,则经常被冠名以“差生”而自惭形秽,他们的光芒也时常被掩盖。然而,个体学生是有差异的,每个学生的接受程度,习得速度是不一样的,所以没有真正意义上的差生,他们只是班级中的“后进生”,作为老师的我们应该挖掘出“后进生”的闪光点,意识到后进生的潜力是无限量的。

【关键词】后进;大器晚成;根源;消极情绪;潜力;转化

唐僧由于对徒弟孙悟空的不信任而利用了紧箍咒,户主心切的悟空却常因误会而受尽了折磨。“差生”这个名词就像是悟空头上的紧箍咒,扰的他们无心学习,受尽歧视与屈辱。所以只有帮助后进生摆脱这个紧箍咒,才能使他们的才智得到充分的发挥。

伟大的发明家爱迪生,小时候读书常被老师骂笨脑袋瓜,恰巧爱迪生的脑袋是偏头,就连医生都说里面的脑子都坏了。上学时候的爱迪生有刨根问底的习惯,他的问题总是那么的无厘头,仅三个月时间就被老师以“低能儿”的名义撵出来学校。爱迪生的母亲,正是他人生中的“伯乐”,非但没有认为自己的孩子低能,慢慢的她发现爱迪生很聪明,擅长观察,乐于研究,便领回家去自己教育,也正是这“亦师亦母”的“伯乐”,铸就了伟大的发明家爱迪生。

关于大智若愚,大器晚成的例子我们都听说过很多,这里不再多说。关于后进生的教学策略方面,我有以下心得。

一、揭开后进的面纱,找出“后进生”长期后进的根源

通过家庭环境的调查了解,例如部分学生因家庭破裂,父母离异,短时间内情绪不稳定,无心听课学习,造成的恶性循环。经过与家长的沟通疏导,解决孩子内心的障碍,不让大人的不良情绪影响到孩子的学业;有的孩子适应能力差,对于新老师的久久不能适应影响学习,通过与孩子课上,课下多沟通交流,缓解紧张的师生关系,让孩子在“亦师亦友”的环境中快乐的学习;部分学生确因接受能力稍弱,短时间内落后与其他学生,了解到这些学生的特性以后,切忌“拔苗助长”,打击了他们的自信心。

二、跟进“后进生”的情绪,克服消极情绪对他们造成的不良影响

消极的情绪会降低对学习的热衷度,遇到问题会十分烦躁而放弃。著名的教育家叶芝曾经说过“教育不是注满一桶水,而是点燃一把火”,这把“火”就是学生学习的兴趣和动机,兴趣是最好的老师,在积极情绪作用下的学习必然会取得事半功倍的效果。

通过积极评价,调动学生的积极情绪。这就需要我们用“放大镜”对待学生的优点。通过课堂积极多样的评价,例如“发音标准,语感自然,表演形象,情感丰富等等真实细腻的评价方式,让学生体会到评价的针对性,而不是老师的敷衍。即便是批评,也要以一种学生乐于接受的方式,切不能伤害孩子的自尊心。虽然发音不准,有瑕疵,仍然要找到回答中的发光点,让这样的学生不再惧怕回答问题,使学习的积极性得到充分的发挥,使教师的教学活动变成学生的一种积极学习活动。例如这样的言语重伤“猪脑袋,笨死了”是万万不能有的。另一方面,批评要一视同仁,优等生犯错了,同样需要老师指出来,不要对后进生形成一种“歧视”,造成不可挽回的心理创伤。

三、尊重学生的独特性和差异性,对学生进行差异化的教育

“尺有所短,寸有所長”,利用“后进生”的特长,挖掘出学习的潜力。他们中有擅长音乐的,美术的,书法的,表演的,体育运动的,诗歌朗诵的。将他们的特长融汇到生动有趣的英语课堂中去。例如PEP四年级英语上册中Unit2有关于课程的教学名词“Englishclass,Chineseclass,math class,musicclass,PEclass,”通过他们的表演作品,让同学们说出对应的课程名称,可以采用他们表演大家猜,或者大家说课程名称他们表演等方式达到教学效果,“后进生”的课堂参与度高了,学习的积极性也就高了,学习达到的效果是不言而喻的。

四、积极做好后进生的转化工作

对于学习方面确实觉得吃力有困难的学生,给予精神良药的同时,要相应的补缺补差。课后帮助孩子理解消化上课的重难点,无偿地为后进生做好补习工作,让学生感动之余,不忘学习。教师同时可以通过近距离的观察,耐心细致的指导找到后进生学习方面的陋习,如书写出错不用橡皮进行相应的修改,在原题涂涂改改;做题不专心,易受旁边环境干扰等,进而帮助他们树立养成良好的学习习惯。有这么一句话,“播种一种行为,收获一种习惯;播种一种习惯,收获一种性格;播种一种性格,收获一种命运”这句话充分体现了良好的学习习惯在学生人生发展中的重要性。

不管是众人眼中的“优等生”,还是后进生,他们都有接受同等教育的权利。“只有不适合学生的教育,没有不适合教育的学生”。通过了解调查,情绪跟进,利用特长,辅导转化等方式,使“后进生”对于学习也能津津乐道,后进永远只是时间问题。通过老师的谆谆教导,循循善诱,在情感中渗透学习。因为后进生骨子里的潜力就是一颗等待发芽的种子,当他们遇到勤给他们浇水的老师,这颗种子才会发芽,而只有在老师的悉心照顾与关怀之下,这颗嫩芽才能茁壮成长,进而开花结果。

参考文献

[1]严盈.如何教学生运用自然拼读法学单词[J].教学博览,2013(06).

[2]聂影.让自然拼读法助力英语单词教学[J].知识窗(教师版),2013(91).

作者简介:孙慧(1988.11—),女,汉族,安徽滁州人,本科,滁州市龙蟠小学,二级教师,研究方向:后进生的成长。

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