好老师，是自己长成的

黄晓清

《好老师是自己找的》是一本好书，作者杨茂秀先生从学生的角度出发，认为好老师在课堂上、在生活中到处都有，但关键是我们要肯花时间去细细寻找。找到一个好老师，受益无穷：会讲故事的老师，是一个好老师，因为故事是“点燃成长光芒的星火”；像一首诗的老师，是一个好老师，因为他在学生面前“永远都有一些神秘”。

而我看到这个书名，对“好老师”又有了更多的理解：要想成为一名好老师，一定是自己长成的，即“自己找的”。一个老师，认真学习，努力教学，关怀学生，靠自己的勤奋与努力，找到适合的教学方法，给学生带去实实在在的知识与收获，才能成为一名好老师。好老师，是靠自己的努力长成的。著名特级老师于永正、于漪、贾志敏等等，哪一个不是靠自己的努力获得教学上的成功，从而桃李满天下的呢？2014年初，我有幸聆听了贾志敏老师的一节作文教学课。课上，已经70多岁的贾老师用丰富的作文教学经验、灵活多变的教学机智，为我们呈现了一堂精彩的作文教学课。课后，从活动主持人处得知，为了不影响这次活动的顺利进行，贾老师在經历了一次大手术，才刚刚满一个星期时就踏上了讲台！只有靠着对三尺讲台的眷恋，带着对学生的热爱，才能支撑着古稀之年的贾老师给我们抱病上课吧。这样的好老师，不是自己“长成”的吗？

书中描写了33个动人的故事。这些故事的主人公有外国人，也有中国人，有真正意义上的老师，也有精神范畴里的老师。每个故事里的主人公都有典型意义，值得每位老师了解、熟悉与学习。这些故事分成4个部分：“故事，点燃成长的光芒”“好老师，应该像一首诗”“最好的老师，是学生自找的”“学习，在不知不觉中”。每一个部分，都告诉我怎么样才能成为一位好老师。

第一步：善于给学生讲故事

教育从业人员，需要一些故事，将他的童年经验整合起来，作为他从事教学、关怀伦理的基础。如果在教学中，一点故事都没有，那课堂一定很苍白。故事也许是属于别人的，但如果你认同，它就会跟你的生命编织在一起。

——杨茂秀

我们每位老师肯定或多或少都有着自己的故事，成长道路上的、学习途中的……只是有的老师比较擅长归纳、提炼自己的经历，把它作为故事讲给自己的学生听。而有的老师比较欠缺归纳、提炼的能力，又不擅于讲故事。可是，学生是最喜欢听故事的。要想成为一名好老师，必须要成为一个会讲故事的人。没有故事怎么办，那就要认真思考，回顾自己几十年的人生，像放电影一样，自己过一遍自己的人生。相信，在自己的一生中，肯定有几个能打动人的瞬间。如果经过细细地思索后，发现自己的素材确实不多，那又该怎么办呢？方法其实也很简单，那就是多读书，多听听别人的故事，就能充实自己了。比如，读一读杨老师的这本书，把他的故事“搬”过来，放到自己的课堂上，讲给自己的学生听。故事虽然不是自己身上真实发生的，但是只要能与之共鸣，进而愿意与学生分享，并使学生得到启发，这就够了。因为“故事也许是属于别人的，但如果你认同，它就会跟你的生命编织在一起”。

第二步：把自己变成一首诗

诗，其实是最好的老师；而最好的老师，应该像一首诗——那是我们没有办法清清楚楚透彻了解的东西，永远都有一些神秘。

——杨茂秀

不知为什么，自己一直不喜欢读诗、写诗。除了从小到大教材中要求学习、背诵的诗以外，自己未曾认认真真地看过一本诗集，到现在还是如此。十三年前，我还在读大学，有一次一拍脑袋写了一首诗。诗名、内容什么的，我都忘记了。但是，那首诗不知道为什么被室友看到了。我问她写得怎么样，她对我说：“一般吧。”好吧，本来就积极性不高的我，从此对作诗的兴趣消失殆尽。生活上，教学中，我更是缺少“诗意”。

最近整理书架，我看到寒假里认真研读过的一本书——著名特级教师王崧舟老师的《诗意语文课谱——王崧舟十年经典课堂实录与品悟》。突然顿悟，原来“缺少诗意”就是我还没有成为一名优秀的小学语文老师的真正原因。“诗意语文，是人与人之间精神的自由对话。”“诗意语文是对语文教育理想境界的一种追寻，也是对语文教育本色和本真的一种深刻自觉和回归。一切优秀的语文教学，必定是诗意的语文。”

优秀的老师，在教导学生时，应该像诗那样飘逸潇洒，而又那样不露痕迹。让学生体会到老师虽然不是时时在他身边，却又无时无刻不在关心爱护着他。这样的老师，才是一个具有“诗意”的好老师。

第三步：授人以鱼，更要授人以渔

真正的好老师，不会告诉你他是你的老师。

学者，应该是把学习当作一辈子生活主调的人；他不再需要老师指导，谁都可以当他的老师，什么东西也都可以当他的老师。

——杨茂秀

中国有句古话叫“授人以鱼，不如授人以渔”。说的是传授给人以知识，不如传授给人学习知识的方法。道理其实很简单，钓到鱼是目的，会钓鱼是方法。一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。在学习上也是如此，作为老师的我们，能教给学生的知识毕竟有限，如果让学生掌握学习知识的方法，他们才能在知识的海洋中恣意“遨游”！

班上有一个学习成绩不错的学生，可是每次交上来的作文却是味同嚼蜡。我问他，在家里看些什么书？这个学生告诉我，平时就看些作文选之类的书。有一次，我和他妈妈沟通了一下，才得知他家里的课外书挺多的，但是他就是不爱看。要写作文了，他就翻出作文选来看，因为不能完全照抄，自己平时又缺少积累，所以每次写出来的作文都是干巴巴的。

了解了这些情况后，我不由得对自己平时的教学行为进行了反思。虽然我平时一直对学生们说要多看课外书，甚至每天像布置作业一样反复强调，但是对于怎样看课外书的具体指导却很少！对于一些学习主动的学生来说，我每天像老和尚念经般的作业布置，确实能培养甚至促进他们看书的兴趣，虽然他们的初衷只是为了完成老师布置的作业。但是对于那些学习不那么主动的学生来说，老师时不时指导他们看什么书，怎么看书，并对他们看书的情况进行及时的跟进还是相当有必要的。

不然，今天他们吃着我给的“鱼”能填饱肚子，明天不给了，他们就要“饿肚子”了。相反，如果我教会了他们怎么样选书、看书，他们以后不仅不会“饿肚子”，还会“吃得饱、吃得好”呢！

授人以鱼，更要授人以渔。向着好老师的方向，我继续努力！

第四步：教学相长

最好的老师常常让学生觉得没有学到什么，而实际上，老师在不知不觉中教会了学生很多很多的东西。

教学是艺术的最高境界，老师晓得如何把他的学生教会，而且学生又会回头来把他的老师教会；相对地，学生学会的不只是知识，也学会教学，而师生之间的共同特点是：都很会在适当时机提出良好的问题。

——杨茂秀

记得有一年参加小学六年级的夏令营，去浙江省绍兴县兰亭镇兰亭风景区鹅池参观。当导游说到“鹅池”是王羲之父子俩书写时，我就问我当时的语文老师，听说《兰亭序》也是王羲之写的，里面的二十多个“之”是用不一样的字体写的呢，您知道吗？她说，不知道。由此，我知道——原来，老师也有不知道的时候。又长大一点，从韩愈老师那儿得知，“闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”我从我的学生那里，知道了“防毒面具是模仿猪鼻子而发明的”等等有意思的小知识。

要想成为一个好老师，一定要谦虚和诚实。“知之为知之，不知为不知”。作为一个普通人，会有许多未知领域，这是一件再正常不过的事情了。而作为一个老师，也不可能成为“万宝全书”，甚至还经常会犯些小错儿。如果碰到这样的事，我们应该怎么做呢？

现在的生活与工作离不开电脑，电脑用得太多的后果是，我经常会“提笔忘字”。在批改作文时，在板书时，我有时也会写一些错别字。学生看到后，经常会向我指出错误。我一边欣然接受，一边还表扬他们对上课、对作业认真仔细的态度。学生们得到表扬，向我指出错误的劲头更高了，这对他们的学习积极性也起到了一定的促进作用。相反，如果我因为他们给我指出错误的行为而“板着脸”，那他们以后还会给我指出错误吗？

教学相长，一件小事情，不同的处理方式就会带来不同的结果。孰对孰错，一目了然。

记得某年六月底，有幸聆听著名特级教师凌宗伟老师演讲，他的讲题就是《成长靠自己，“成功”在机缘》。凌老师说，“‘成长靠自己，在成长的过程中，借助任何外力的成长都是不长久的。只有发自内心的成长意愿，才能激励自己长时间地学习。”

以上种种，愈加使我坚信，“好老师，是自己长成的！”

（作者单位：上海市浦東新区明珠森兰小学）