浅谈优化高中语文文言文教学的方法

张微

文言文作为传统文化的结晶，将古人的智慧记录和保存下来，成为现代文化传承的一笔宝贵财富。但是，现在的文言文教学是高中语文教学中比较吃力的一部分，存在一定的教学困境。随着新课改的不断深入，对于学生全面素质化发展的呼声越来越高，文言文不应该成为学生语文学习的一个短板。如何提升学生学习文言文的热情，增强学习效率，强化教学质量，优化高中语文文言文教学显得必不可少。本文在前人研究的基础上，分析文言文教学的现状和优化原则，提出相应的课堂优化策略，为以后的相关研究提供理论参考。

一、高中语文文言文教学的现状

首先，文言文晦涩难懂，学生不易理解。现代生活中我们都是白话形式沟通，相距文言文对话的时代很远，学生没有氛围，学习起来也就显得有一定的難度。其次，学生兴趣无法提高。学生的好奇心和兴趣点都喜欢放在对自己有吸引力的事物上，文言文与学生之间的距离使得学生需要花费更多的时间和记忆力来学习，而且教师的教学方法存在一定的问题并不能够很好的提升学生的学习兴趣。最后，学生对于文言文创作背景、词汇用法、作者情感无法深入理解。文言文句式相对特殊，而且教材中文言文衔接不够紧密，难度也在不断提升，学生理不清思绪，加上语文文言文教学的滞后性都一定程度阻碍了学生对于文言文的深入学习。

二、优化高中语文文言文教学的原则

1.树立正确教学观

想要优化和提升高中语文文言文教学，教师作为课堂的引导者就要转变教学思想适应新课改的要求。教师要意识到，自己并不是教学的主导者，学生也不应该被动承受教师的教学内容。这样不经课堂没有激情，学生也没有兴趣和积极性投入到文言文的学习中去。文言文作为中国传统文化的其中一种载体，在学习中占据重要作用，教师在教学文言文的过程中要树立明确的教学目标，同时教师要不断提升自己的文言文专业素养，重视讲读技巧。也可以与学生进行沟通，以学生可以接受的方式进行教学，让学生体会到文言文的美。

2.不同教学方法齐头并进

现在的高中语文文言文教学，教师大多数采用串讲的形式，然后对文言文进行解释，这种方式虽然严谨直接，但你却不能适应到每一位学生而且课堂氛围也很古板，学生的主观能动性受限。教师应该将多种教学方法融入教学课堂，这样也使得文言文教学课堂不会过于死板。例如，教师在讲解《兰亭集序》的时候，除了对文章的知识点进行讲解以外，可以借助多媒体等教学方式，发挥学生的整体感官，将文章所描绘的场景立体化的呈现。

3.培养学生的阅读习惯

教师要在语文教学中注重培养学生的阅读习惯，学生只有在养成良好的阅读习惯的同时慢慢提升自身的语言表达能力和认知能力。而且，良好的阅读有利于学生提升自身的文学素养，和逻辑思维，这些在学习文言文的过程中都会发挥重要作用，让学生在学习文言文的时候不会感到难以理解。而且，广泛的阅读可以开阔学生的视野，增强学生对于文言文知识的积累，学生在处理一些语法句式、词汇的过程中也会更加自如。教师与学生在延伸阅读的时候进行反思，学习内容和教学方法，会对优化文言文课堂产生良好的促进作用。

三、优化文言文教学的具体方法

1.培养学生语感

文言文与现在的生活环境存在一定的脱轨，学生的自己的生活场景中也不太经常用到，这使得学习文言文的氛围受限。而且，文言文的表达与现代汉语存在很大出处，学生读起来会感到拗口，这也使得学生在学习的时候没有很好的积极性去配合。所以，教师要充分利用有限的时间让学生多接触文言文，可以以诵读的形式来培养学生的语感，而且学会因材施教，不同的文章在诵读的时候应该稍有差异，也可以结合学生的差异性来解读不同的文言文。

2.提升学生兴趣

兴趣是最好的老师，没有情趣，学生在学习上的动力就会大大削弱。由于学生没有文言文的语法习惯，导致学生在学习文言文的时候无法真正投入，觉得文章难以理解不知所云，这样反而越来越排斥。教师在激发学生学习文言文的路上任重道远。比如，教师可以让学生接触根据文言文内容改变的电影或纪录片等，让学生可以在学习之前有一个简单的了解，这样在学习中才能有的放矢。同时一些文言文所描述的历史场景在现代社会也一直存在，可以组织学生故地重游，更融入作者在进行文言文创作的背景。教师还可以将文言文进行改编演绎，同时可以加入现代学生熟悉的元素，让学生进行表演，活跃课堂氛围的同时也可以加深学生对于文言文的理解。

3.锻炼学生自主学习能力

由于文言文教学相对难懂，教师就很容易陷入教师教的时间大于学生学的时间的误区中，这一过程不经教师教的辛苦，学生学的也相对吃力。这样的课堂缺少学生的参与，由于缺少探索研究，学生对于知识的掌握也就不够牢固。所以，教师还是更应该给学生更多自主学习的时间，让学生自己去研究文章，找出自己不理解的地方展开讨论和资料搜集，先自己对存在的疑惑进行解惑，是在无法解决的问题在于其他学生或是老师交流的过程中进行解答。这样一来，学生的思维会在课堂上充分发挥，学生的学习也不会特别盲目和没有头绪，也有利于课堂的深入。

【结 语】

总而言之，文言文的学习不是一蹴而就的。在优化高中语文文言文课堂的过程中，不仅需要教师的努力还需要学生以及教育同仁的努力。其中，教师要不断的提升自身的文学素养，探索研究更适合学生和文言文课堂的教学模式，提升课堂效率和质量，也提升学生学习文言文的水平。学生在文言文的学习中也要认识到自己不应该被动的接受，要不断积极主动探索，这才不会调入越学越难懂得怪圈，要充分发挥自己的主观能动性，多与学生和教师展开交流互动，真正做到文言文的学习时自己的事情，不断扩展自己文言文的阅读范围，提升自身文学素养，培养良好的思维能力，建立自身知识体系，这样文言文课堂教学的优化才会有可能。