合理运用绘本阅读，绘出精彩小学英语课堂

魏彩萍

绘本这一概念最初起源于日本，绘本内容主要由图形和文字共同组成，图形与文字共同为教学提供重要资源，促进课堂教学效率显著提高。当前，针对小学生所实施的英语教学，在教学思想上发生了重大转变，由传统的应试思想，逐渐更新为素质思想。在全新思想引领下，小学英语课堂教学方式也应该有所创新。而绘本阅读便是建立在小学生兴趣基础上的，一种全新教学模式。图形并茂的英语阅读，能够让小学生对英语学科产生强烈的学习欲望。绘本阅读让小学英语课堂变得丰富多彩。

一、绘本在小学英语教学中的重要作用

（一）在英语教学中发挥补充作用

英语绘本作为重点教学工具，在小学英语阅读教学中发挥重要补充作用。对于小学生来讲，丰富的情境更容易吸引他们的注意力，从而主动地投入到课堂活动当中，而绘本当中包含着丰富的图片，能够有效吸引小学生的课堂注意力，让小学生发自内心的热爱英语这门科目。同时，英语绘本作为主要教学工具，其中图片展示，有效扩展了英语教学内容深度和广度。丰富了英语课堂教学资源储备， 从而使小学生接触到的英语知识更加全面，掌握到的英语知识也会更加系统。

（二）促进小学生阅读素养有效提升

阅读是小學时期英语学科重点模块，也是小学生英语学习难点。随着素质教育逐渐渗透到小学英语教学中，关于阅读教学目标也进入了新的台阶。新目标要求教师在阅读教学过程中，需要以小学生阅读能力培养为重点，优化英语阅读教学策略。而绘本阅读的作用，便是让小学生不仅能够掌握阅读内容，同时也能够就英语阅读中包含的英语知识、语法，不同情境下的语言使用技巧有所掌握。可以说，绘本阅读使英语阅读教学变的更加直观，学生所掌握的英语知识技能也更加具有实践意义，能够明显提升小学生英语阅读素养。

二、绘本阅读在小学英语教学中的应用技巧

（一）结合小学生英语基础，合理选择绘本材料

因为母语条件限制，小学生对英语并不熟悉，需要用英语表达的机会较为匮乏。正是因为小学生对英语学科不够熟悉，才导致小学生英语基础较为薄弱。因此，英语教师在落实绘本阅读教学时，应充分考虑小学生英语基础情况，合理选择绘本材料。在选择绘本材料时，教师应关注两点要素，一点是小学生阅读兴趣，尽量选择一些小学生比较感兴趣的绘本内容。第二点便是符合小学生英语阅读基础水平，保证绘本内容难易合理。这样，以英语绘本为辅助工具，能够有效激发小学生英语阅读兴趣，让小学生英语自主学习意识明显增强。以《My family》为例。教师在选择绘本时应当注重选择内容简单一些的，方便小学生阅读和理解。教师根据英语教材内容选择绘本《My Dad》。此绘本内容主要以父亲为核心人物展开图文描述。比如说，在绘本材料首页，有这样一句话，即“He's all right， my dad.”教师鼓励学生根据绘本图片猜想句子含义，从而掌握英语表达技巧。之后，教师鼓励学生继续结合绘本图片，猜测英语含义，从而实现英语课堂有效阅读。就这样，在教师引导下，学生能够迅速进入阅读状态，配合英语绘本完成英语知识学习，从而使英语课堂教学效率与之前相比获得明显提高。

（二）借助创新教学手段，塑造良好课堂气氛

为了将绘本阅读教学功能最大限度发挥出来，教师在展开英语教学过程中，应当注重教学手段创新，通过气氛营造、情境构建等方式，让小学生快速进入到英语绘本阅读状态当中。以，《I like dogs》为例，教师根据小学生英语基础建设情况，为其推荐相应绘本读物，比如说《The Little Red Hen》。教师以多媒体为工具为学生创建生动教学情境。在绘本素材中，教师要尽量涉及一些动物作为绘本主人公，从而让小学生在绘本阅读的过程中，掌握与动物有关的英语单词。学生根据绘本的图片，猜测小红鸡与其他动物之间发生了什么事情，通过绘本阅读，了解英语文章整体思路与内容。

（三）组织多种阅读活动，提升学生阅读体验

英语教师在实施绘本阅读教学时，应注重阅读形式创新，从小学生兴趣角度出发，构建多样化阅读形式，从而使整个英语课堂气氛变得活跃起来。教师还可以利用白板、小组互动等多种模式，激发小学生绘本阅读兴趣。同时还要鼓励学生通过互助学习，提高班级学生整体绘本阅读直观体验。以《What a day！》为例，该部分教材绘本内容中包含的单词和句子结构较为复杂。此时，教师便可以鼓励学生成立学习小组，以优生带弱生，共同完成绘本内容英语知识梳理。同时，学生不妨通过口语表述、戏剧表演的方式，将绘本内容呈现出来，方便小学生对英语素材内容理解更加深刻。总之，英语教师要保证阅读课堂形式新颖，让小学生始终对绘本阅读存有热情。这样，才能够保证英语课堂始终高效，同时也能够提升小学生英语学科整体修养。

（四）更新评价体系，侧重形成性评价

教师采取绘本阅读展开英语教学时，教学评价也应该有所更新。在评价体系中，教师应当将学生在绘本阅读中的表现作为评价指标，根据小学生绘本阅读流畅程度、绘本内容理解程度、英语知识运用程度等，判断小学生英语阅读学习水平。同时，英语教师应当认识到绘本阅读评价体系并不是一成不变的，而是需要教师根据学生在不同时期的绘本阅读水平，进行灵活调整，从而确保英语绘本阅读评价体系更加完善，评价结果更加贴近小学生英语真实学习水平。

综上，英语在小学阶段的教育功能十分显著，尤其是小学生外语思维培养具有重要意义。而绘本阅读是在素质教育思想上提出的一种全新教学手段，将其应用于小学英语课堂教学中，能够使整个英语课堂变得更加高效。因此，英语教师应当注重关注小学生英语学习兴趣体验，合理利用绘本阅读构建高效英语课堂。英语教师需要从绘本材料选择，课堂气氛营造、教学活动创新以及评价体系完善等多个方面出发，完善英语绘本阅读教学体系，提高小学英语教学水平。