浅谈如何在高中语文阅读活动中培养学生的核心素养

杨建华

【摘  要】

在素质教育的不断落实下，提高学生的语文核心素养已经成为语文教育者的终极教学目标。而阅读活动是锻炼学生读、写等各方面能力的关键内容，因此，想要进一步促进培养学生的语文核心素养，教师就要注重阅读教学方式的创新和改革，将核心素养的内涵渗透其中，潜移默化地提高学生的核心素养。本文将对核心素养的内涵进行深刻分析，探索最佳的阅读培养策略。

【关键词】

高中语文阅读  培养策略  核心素养

语文新课程标准指出高中语文工作者要注重学生阅读兴趣的培养，引导学生自主选择阅读材料，不断拓宽学生的阅读视野和阅读层次。为了践行培养学生核心素养这一教学目标，教师可以为学生设计综合性的阅读训练，让学生在阅读的过程中进一步感受语文的艺术性和文学性，丰富学生的语文体现[1]。同时，教师还可以拓宽学生的阅读来源，将课内阅读与课外阅读有机结合，增强学生阅读活动的自主选择性和自主吸收性。

一、明确核心素养在阅读活动中的地位，掌握核心素养的本质内涵

传统的高中语文教学是一种知识传递、技能养成的教学活动，其已经不能适应现代化的教育发展。在当今的素质教育中，由于核心素养的本质内涵是学生语言运用、语言积累、语言理解能力的提升，所以高中语文教育者的教学方向也逐渐转为学生的核心素养培育。由此可知，培养学生的核心素养也是语文阅读活动中的侧重点。因此，教师要高度关注阅读活动的实施方式，切实将核心素养渗透其中，完善和健全学生的人格品质。

二、注重阅读教学与核心素养的紧密结合，进一步实现学生语文综合素养的提升

1.挖掘阅读的趣味性因素，为核心素养的培育创造良好条件

想要在阅读活动中促进核心素养教学的顺利进行，教師首先要激发学生的求知欲望和阅读兴趣，诱发学生在思想情感上与作者产生共鸣。在学生阅读过程中，教师可以将学生感兴趣的知识点作为阅读的导语，借此来激发学生的阅读兴趣、集中学生的注意力。例如，在学习《离骚》这篇文章时，教师可以从端午节和粽子讲起，将学生的注意力吸引过来，然后再对节日的内涵进行延伸，逐渐引导对文章的讲解分析。这样，学生对《离骚》的阅读热情就会被激发，他们对屈原的心理变化会产生强大的探索欲望。除此之外，教师在教学过程中还要给予学生充足的阅读、思考空间，让学生的理解层次得到进一步的深化，从而潜移默化地提高学生的核心素养。

2.注重学生的主体地位，利用引导式的教学方式锻炼学生的阅读能力

对于高中语文阅读而言，其不仅拥有多样化的教学方式，其在解题思路上也存在多维性。因此，在阅读活动的实施过程中，教师要将学生作为主要对象，从学生的角度对阅读教学进行设计和改善[2]。除此之外，教师应当将引导式的教学思想深深融入阅读教学中，发挥其教育辅导者的重大作用。这样，学生在阅读的过程中的自主性和创造性会获得更好地体现。与此同时，教师还要注重学生的情感态度，对学生实行激励性教学，引导学生进一步发现阅读学习的魅力，增强学生的学习自信心，从而实现学生核心素养的培养。

3.为学生创设良好的阅读环境，保障学生阅读资源的科学性和积极性

对于高中生而言，他们获取阅读资源的途径多种多样，他们不仅会在图书馆中借阅书籍，他们还会从网络、报亭等途径收集阅读书籍。在这一过程中，由于不良书籍的数量繁多，学生被这类书籍吸引和影响是不可避免的。因此，想要进一步培养学生的核心素养，教师就要关注学生阅读环境的建设，将各种不健康、消极的阅读资源清扫出去，引导学生对优秀作品进行阅读。除此之外，丰富学生的阅读资源在一定程度上也能提高学生的核心素养。因此，教师也可以拓宽学生的阅读途径，为学生提供更多体裁新颖、主题深刻的阅读资源。例如，在学习《拿来主义》这篇杂文时，教师就可以为学生组织一次图书馆阅读活动，带领学生阅读鲁迅的其他著作，进一步帮助学生了解鲁迅的写作特点，增强学生对文章的理解，丰富学生的阅读体会，从而实现学生核心素养的提高。

4.传授学生现代化阅读方式，不断锻炼学生对文字的敏感性，培养学生的核心素养

想要从根本上提高学生的阅读能力、培养学生的核心素养，教师就要帮助学生掌握更多阅读技巧，引导学生养成科学的阅读习惯，从而让学生成为“会阅读”的一份子。与此同时，教师还要在阅读方法的传授过程中对学生的语言敏感力和文字透析能力进行激发和培养，为学生创造更多阅读实践活动，通过多次训练提高学生的阅读能力。除此之外，在高中语文阅读的教学过程中，教师要鼓励学生进行精炼字词、特殊语句的积累和整理，引导学生学习和掌握更多阅读的解题技巧，增强学生内在阅读实力，增强学生的核心素养。这样，学生的阅读能力才能实现真正意义上的提升，学生才能进一步感受阅读的魅力。

三、总结

综上所述，实施阅读教学不仅能够为学生展现中国文学的魅力和中华语言文化的特点，其还能够培养学生的人格品质、核心素养。因此，为了顺应时代的发展，加强对素质教育的重视性，教师要将核心素养的培育作为阅读活动中的关键内容，不断探索和挖掘新颖的教学策略，实现学生能力和素养的同时提高[3]。除此之外，教师还要注重学生情感态度的培育，利用优秀的作品滋养学生的心灵，锻炼学生读、说、写等方面的核心能力，培养学生的核心素养。

【参考文献】

【1】陈燕.基础教育课程改革深化背景下学生核心素养培养设想【J】.小作家选刊，2016（36）

【2】朱晟利.教师要重视学生阅读能力的培养【J】.教育科学论坛，2015（12）

【3】刘权.让阅读成为滋养学生心灵的鸡汤【J】.考试周刊，2016（24）