探讨技工学校《采掘运机械》教学方法

赵晶丽

【摘要】《采掘运机械》是中等职业学校采矿技术专业的一门基础课程。对于技校的学生来说，它既是一门新课，又是一门综合性很强的课。他们缺乏学习的主动性，学习能力也较差，学生学不会，教师也教得累。如何能让学生学得多点，教师也教得轻松点，是我们教师不断思考、讨论和探索的问题。

【关键词】采掘运机械 讲解方法 多种教学模式 实践 师生关系

《采掘运机械》是中等职业学校采矿技术专业的一门基础课程，它主要介绍了液压传动、采煤机械、液压支架、乳化液泵站、巷道掘进机、刮板输送机、带式输送机等内容。其中，穿插了不少实物图、结构图和原理图，需要结合《机械基础》和《机械制图》的知识来读懂图，知识衔接比较多，所以要求学生对《机械基础》和《机械制图》知识掌握要扎实，不然给老师们上课又增加了难度。因而对于我们的学生来说，它既是一门新课，又是一门综合性很强的课。通过该课程的学习，可以使学生掌握设备的构造及原理、设备的检修及维护、设备操作及运行，最后能够更好地适应现代煤炭生产的需要。但是该课程知识点较多，范围广，实践性较强，而学生的主动学习能力又差，课程衔接能力又弱，注意力又很难集中，不仅学生在学习的过程中面临不少困难，而且给我们教师的教学也带来了难题。因此，为了提高教学效果，本人有以下方法可供参考。

一、教师吃透教材，选择恰当的讲解方法

由于我们技工类学校的生源整体素质都比较差，学生的基础知识薄弱，且他们没有应试教育和升学的压力，自然学习就毫无动力和压力，导致他们上课的自主能动性和积极性差，上课期间不是睡觉、说话，就是玩手机，注意力很难集中于教学中。所以，他们就算听讲了，时间也很短暂。我们必须把握住这短暂的时间，尽量多地授予他们一些重点知识。而且这些知识要让他们感到既有兴趣，又好消化，从思想上让他们认为这门课挺简单，容易学。这样一来，就要求我们教师要充分地熟悉教材，吃透教材，紧跟教学大纲，以“减理论，强专业，重实训”为指导思想，将教学内容重组，简化难度过大的内容，优化重组知识结构，构成教师易教，学生易学的系统知识框架，再结合教师自身的一些教学手法或经验，让学生最大限度地汲取知识。

例如，模块一液压传动这章，在讲液压泵和液压缸工作原理时，如果按往常的教法，讲授原理图，学生会不想看复杂的图，这样学生从思想上就是拒绝学习的。所以我会先采用类比法，用儿时玩的打针管（学生比较熟悉）作比，让他们想自己是怎样吸水挤水玩的？让他们自己总结出“密封容积增大吸液，密封容积减小排液”。然后，再让他们结合书本系统图观察其原理。这样学生就比较容易记忆液压泵和液压缸的工作原理，同时也能帮助学生很好地分析各种类型液压泵的工作原理，只需在复杂的原理图中分析出哪侧容积增大，哪侧容积减小，就知道如何吸排液了，而不须把课本中的文字逐字念一遍，既消磨了学生的耐心，还收获甚微。

对于液压阀，我主张精讲，只让学生牢记住每种液压阀的作用及图形符号（几种液压阀对比记忆），液压阀的结构原理了解即可。只要记住了液压阀的作用、符号及其它液压元件的作用和符号，熟悉液压系统中基本回路的作用及应用场合，那么综合起来看懂复杂的液压系统图就没那么困难了。

后续的采煤机械、液压支架、乳化液泵站、巷道掘进机、刮板输送机和带式输送机等知识主要是让学生牢记住它们各自的工作原理、组成部分和作用（结合现实中常接触的具体实例讲解，以便其联想，印象深刻地记忆）。

二、多种教学模式结合运用

相同的教学内容，不同的教学方法，学生学习的兴趣会有所不同。

当然，教学效果也会不同。现在我们的教学多数还是以教师讲授为主，教师干巴巴的讲，学生也听着无趣，更易走神。所以，针对该课程，需要我们教师“讲—看—练”相结合教学。“讲”就是先结合模型（充分利用学校内的实践教学基地，如实习工厂、采掘机械实验室、综采工作面模拟演示室等）或多媒体动画讲解知识点，让学生先感观地认识某设备，通过模型或动画吸引其注意力，让其产生兴趣。“看”就是到矿井实习基地观看设备实际的运行情况，这样学生就能一目了然各设备的功能及联合协作的过程，灵活记忆且印象深刻。“练”就是让学生生产实习，它是理论与实践相结合的重要环节，也是提高《采掘运机械》课程教学效果和达到专业课教学目标的关键。教师通过现场的讲授、分析和指导，一方面，让学生通过生产实习，能巩固课本上所学到的理论基础知识，加深其对所学理论知识的理解，从而更好地消化知识；另一方面，学生可获得在书本上不易了解和不能学到的生產现场的实际知识，让他们真实感受实际的职业环境，养成良好的职业习惯。这样一来，既增加了学生的动手能力，又培养和锻炼了学生独立的、创造性的进行工作的能力。不然，该课程大篇幅文字的设备操作、维护、使用、安装与调试只是形同虚设、纸上谈兵，整本书念下来学生既觉得枯燥乏味，又觉得毫无所获，学习的实际意义不大。

三、教师加强专业实践经验

《采掘运机械》是针对生产实际

的一门课，我们学机械专业的年

轻教师教授这门课，有些知识还需要我们多涉猎一些相关书籍，拓展自己学习的广度。虽然我们理论知识没有什么问题，但是涉及到实际应用和实操，我们也是有点力不从心。甚至一些有经验的老教师也不能紧跟时代的步伐更新知识，技术日新月异，而课本知识更新缓慢，教师在课堂教学中不能讲述相关设备新技术的发展状况和当前煤矿新设备的应用情况，造成课本理论知识与实际应用设备相脱节。这也是当前学生认为所学知识比实际操作设备落后，学而无用，上课不想听的关键所在。所以，学校也应多组织专业课教师进行实地参观学习、多校教学交流及实操培训，而且最好实时更新各矿新进设备及当前使用设备的应用情况和资料，以便教师们备课前查阅学习，这样教师们既熟练掌握了整个实操过程，又能讲解些各矿使用的当下设备与实操内容的相同与不同。知识储备充足，教师们讲课才会游刃有余，不会拘泥于课本，让学生学得既有趣，又感到非学不可，从而收敛了学生厌学或学而无用的情绪。

四、处理好师生关系

师生关系的好坏直接影响听课的效率。对于技工学校的学生来说，师生关系的和谐更重要。人都是感情动物，无论他们多么地叛逆，如果他们喜欢这个老师，那么上课时的纪律就会好很多，最起码上课时能在你提醒重点的地方多听会。一旦他们讨厌这个老师，他们都无心上课，更别说让他们学习了，所以处理好师生关系至关重要。

无论是初中的技校生还是高中的技校生，他们在学习的道路上都曾受挫，以致于他们对很多事情均抱有消极态度。首先，我们得改变他们的消极态度。每个学生都有其独特的优点，我们应该放大他的优点，学会夸奖和鼓励他，让他从优势上找回自信。相信自己只要愿意做，就能把事情做得很好。而不是一味的指责，让他们更厌恶老师，更厌弃学习。其次是关注他们，让他们有存在感。每个人都希望自己是焦点，每堂课多提问、多给予他们肯定的眼神和微笑，既使他们回答错误，也要中肯的给予点评，给予鼓励。时间长了，你会发现他竟然全神贯注地听课，生怕老师提问到他而他不会，从而激发了其想学的兴趣和主动性。最后，我们要和他们像朋友一样的沟通，以心换心，多了解他们的心理动态，深入到他们的内心世界，关心他们，理解他们，以最优的教学方法（因人而异）来指导他们，让他们在轻松愉悦的氛围中学习。

参考文献：

[1]毋虎城.采掘运机械.北京：煤炭工业出版社，2011.