论初中英语教学中如何激发学生的学习动潜能

王万东

【摘要】在初中英语教学中，很多学生因为缺乏学习动力，所以在课堂互动和自主学习环节的主动性不强，导致英语学习效率低下，影响了学生英语学习成绩的提升。因此，需要结合初中生英语学习的实际，实施积极教学策略，就激发学生英语学习动力和潜能的相关对策进行探索。【关键词】初中英语教学学习动力学习潜能初中生的英语基础相对薄弱，但是学习任务比较重，加上英语知识的基础性较强，知识点之间是互相衔接、紧密结合的，所以很多学生对英语知识的学习很难保持持之以恒的学习动力和学习兴趣，进而影响自身的学习成绩和学习能力，有的学生甚至因此而“掉队”。这就要求老师在实际的教学中多观察、会应用、善总结，要把激发学生的英语学习动力和学习潜能看成是一项非常重要的教学任务。一、通过积极教学方式激发学生的英语学习动力在当前的初中英语课堂上，仍旧有一部分教师采取相对沉闷、单向和无趣的教学方式，这会让学生的英语学习心态变得更加消极，难以激发出学生在英语课堂上的主体意识，也导致学生在英语课堂上的动机不强，缺乏英语学习动力。因此，初中英语教师在教学中，要多采取积极性的教学方式和教学方法，让英语知识的表现方式更具体、更直观、更形象，不仅能够提供给学生一定的主动学习空间和时间，还能够发挥学生的视听作用，引导学生进入创设的英语教学情境中，进而为学生营造活跃的课堂氛围，帮助他们积累英语语言的感性经验，并充分激发他们的学习动力和潜能。例如，在初中英语的阅读教学中，英语教师应当减少强制性的背诵，多采取体验式阅读、愉悦性阅读等教学方法的运用，其主要形式有案例教学、创设情境以及角色扮演等形式，英语教师也可以借助多媒体等辅助教学手段，来激发学生开展体验式阅读的兴趣和热情，并且在阅读教学评价时，不要吝啬对学生的赞美和鼓励，以充分激发出学生对英语阅读的积极情感。二、通过趣味性教学激发学生的英语学习动力在初中英语教学中，面对一些相对枯燥、乏味的英语知识，经过英语教师的加工、处理与整合，能够变得更有趣味性，便于激发出学生的英语学习兴趣和潜能。同时，老师幽默、风趣的语言具有超强的诱惑力，不仅能调节学生的学习情绪，还能活跃教学课堂的氛围，进而提高学生的学习效率，这就是老师语言艺术的魅力所在。例如，在初中英语的词汇教学中，词汇记忆和理解是很多学生比较反感的，原因就在于知识点比较分散，记忆负担比较重，所以也容易失去学习动力和热情，对此，英语教师可以在词汇教学中导入“单词接龙”“抢读单词”“击鼓传花”“看图猜词”等词汇游戏，促进学生英语词汇学习的横向比较和纵向联系，这样不仅能够实现学生词汇学習时的积极互动，也让词汇学习变得更有趣味性，能够激发学生的英语学习动力和潜能，可谓一举多得。三、通过知识应用价值激发学生的英语学习动力初中英语老师在教学中，要注重引导学生合理应用所学知识，去解决日常学习中、生活中遇到的问题，只有让学生体会到英语知识的用处，他们才会更愿意、更主动的去学习英语知识，如此产生良性循环，能够更好地激发学生的英语求知欲，激发并培养学生的学习动力和潜能。比如，在“Where did you go on vacation”的情境教学中，老师要善于创设关于假期、旅游的对话情境，激发学生开口说英语、用英语的积极性，同时可以对教学内容进行延伸，告诉学生在出口度假和旅游时英语的重要性，把生活中的相关英语问题融入到实际的教学中，让学生充分认识到英语就在生活中，就在自己身边，其应用价值更是非常广泛，增强学生的英语应用意识，进而提高学生的学习学习动力。四、通过分层教学激发学生的英语学习动力在初中英语课堂上，学生之间的个体差异比较明显，在学习动力与学习潜能上同样有着鲜明的区别。作为初中英语老师，要充分认识到这一点，在教学中要注重实施分层教学，重点激发学困生和落后生的英语学习动力、学习潜能。对英语基础差的学生而言，老师在提问和作业方面可以相对简单化，注重保护学生的自尊心、成就感，使学生能够很好的体会到英语学习的乐趣，收获英语学习的成就感；对英语基础好的学生而言，老师在提问和作业方面可以提高难度系数，进一步促进他们对英语知识的学习拓展与应用。同时，老师要注重多鼓励和表扬学生，多关注学生身上的优点、闪光点，多鼓励、多表扬学生取得的进步，进而充分激发学生对英语学习的高涨热情。五、结语总体而言，在初中英语的教学过程中，初中生的学习态度以及学习英语的动力是学好本门课程的重要前提。因此，英语老师在实际的课堂教学中，要积极应用各种有效方法和手段，深入挖掘学生的英语学习潜力，让学生带着兴趣和动力去学习，这样学生的英语学习效率才能事半功倍。参考文献：[1]金雪琴.浅谈英语课堂教学中的“积极学习法”[J].中学教学参考，2012，（22）.[2]韦素珍.把课堂“发问”的主动权交给学生的理性思考与对策[J].考试周刊，2011，（74）.