浅析器乐课堂在中小学音乐教学中的普及

郑魏巍

【摘要】我国社会经济不断发展，家长和教师更加重视音乐教育，尤其是器乐教学。社会上当今出现了各种形式的器乐辅导班和器乐培训学校，获得学生和家长的青睐。我国深入发展了音乐教育改革，在中小学校开始大力发展器乐教学，针对我国的国情，要想使器乐教育普及到每个中小学校，需要广大的教育工作者的共同努力。通过器乐教学可以激发出学生的音乐学习兴趣，从而使其对于音乐的审美能力不断提高，从而可以增强学生的自信心。主要论述了器乐课堂在中小音乐教学的普及，从而促进我国小学教学的更好发展。【关键词】器乐课堂中小学音乐教学中小学教育近些年开始一系列改革，器乐教学成为中小学音乐教学的重要内容。随着人们生活水平的提高，人们越来越重视中小学音乐的器乐教学，主要是为了培养少年儿童的音乐素质。我国不断深化音乐教育改革，提高音乐教育的地位，音乐教育可以培养学生的综合素质。本文主要论述了器乐课堂在中小学音乐教学中的普及，有利于推动我国中小学音乐教育的进步发展。一、中小学音乐教育的现状1.应试教育的不良影响当前，我国应试教育的影响比较大，很多中小学不够重视音乐教学的开设，随意改动音乐教学内容，很多音乐学习内容都被其他考试科目代替，很多学校甚至没有开设音乐课，让学生利用音乐课余时间学习其它学习内容。2.音乐师资力量有所欠缺教育的根本条件就是师资，师资水平直接关系到这一学科的教学水平，当前很多学校的音乐教师的专业基本功都比较薄弱，课前没有用心设计规范的教案，也没有探索各种新的教学方法。3.教学设施不足学校教学工作开展的保障就是教学条件，但是很多学校不够重视音乐教学，因此也不会投入资金完善音乐教学设施，无法满足新课标要求的乐器设施，导致和新课标内容出现脱轨的情况，造成恶性循环，无法提高中小学音乐教学质量。4.教学模式单一中小学对于音乐教学缺乏重视，近些年新课标要求中小学音乐教学当中融入器乐教学，器乐教学仍旧出现发展阶段，相关教育观念更新的速度比较慢，无法满足时代风发展要求和素质教育要求。利用的教学模式比较单一，在很多中小学当中，由于各种因素的影响，很多教师都是在应付器乐教学，以此无法真正的贯彻落实器乐教学。此外还比较缺乏器乐教师，中小学器乐教学过程中，严重缺乏器乐教师，这样就影响了器乐教学的发展。在中小学音乐教学过程中，很多学生家长对于音乐的认识不同，家长的观念直接影响到学生音乐学习的兴趣程度。二、器乐教学在中小学音乐教学中的作用1.器乐教学可以帮助学生掌握音乐知识和技巧器乐教学可以训练学生识谱和读谱，提高学生的节奏把握能力，例如，在学习葫芦丝的过程中，首先教师会教授学生的识谱方法，包括简谱和五线谱，为今后的音乐学习奠定基础。练习长音的时候，教师只是为了使学生掌握乐器发声技巧，在学习按孔指法的过程中，可以让学生理解不同音高和节拍的区别，从而提高学生的识谱能力。2.提高学生的欣赏和理解音乐的能力例如，在全班葫芦丝的过程中，可以让学生受到器乐音色和合奏效果的感染，学生通过音乐可以获得很多乐趣，感受到通过歌唱无法获得的音乐体验，获得多元的审美经验，在这样的课堂氛围当中，可以提升学生的艺术情操。3.丰富学生的课余学习生活通过器乐课堂教学可以使学生的课余生活变得更加丰富，器乐教学课堂可以激发学生的音乐兴趣，使他们的课余生活变得更加丰富。如果学生的演奏水平比较好，那么他们可以参加校内的比赛，还可以校外举办的器乐比赛。通过这种活动，可以使学生之间的友谊不断增进，此外还可以开拓学生的视野，获得艺术实践经验，增强他们对于音乐的热爱程度。通过器乐教学可以陶冶学生的情操，提高学生的欣赏力。4.提高学的动手能力和创新能力通过器乐学习可以加强学生肢体协调，这样可以帮助学生做到手脑并用，在实施器乐合合奏的过程中，学生要学会和其他同学配合，这样可以提高学生的合作能力，教师可以鼓励学生编排简单的器乐合奏，并且在班级范围当中表演，这样可以提高学生的自信心和音乐兴趣。与此同时通过器乐教学，可以提高学生的自信心，并且增強学生的计提注意精神，让他们在集体生活当中变得更加团结。同时通过各种演奏联系，可以磨炼学生的意志，使学生在学习过程中变得更加勤奋和自信，使学生的学习素质不断提高，在今后的学习或者生活当中，可以更好的应对困难。此外，通过器乐教学，可以发挥出具备器乐专长学生的能力。教师可以适当的安排他们演奏，并且在课余时间让他们进行独奏，这样为这些学生提供更多的锻炼机会，也可以让其他学生感受到音乐的魅力，可以增强他们学习音乐的信心。当学生掌握一手歌曲的演奏，教师可以为他们创造自由轻松的氛围，让他们随着音乐动起来，让学生更加随性的表现音乐，帮助学生获得更加深入的音乐情绪。三、器乐课堂在中小学音乐教学中的普及方法1.通过示范教学法教师利用了自身的身体语言和动作艺术，向学生传授知识，并且形成技能技巧，展开教学双边活动。在器乐教学当中，教师的示范是非常重要的，通过教师良好的示范，可以让学生掌握基础的演奏技法，更好的处理音乐表现过程中的情感。示范教学具有很强的直观性，示范教学需要教师和学生的密切配合，学生通过直接的视觉器官获得各种视觉信息。通过教师的示范，不断要求音准和音响效果，联合正确的姿势和按键手型，分解步骤，让学生获得直接的印象，从而获得良好的教学效果。示范教学具有生动和形象的特点，通过完整的示范可以激发学生的学习动机，提高学生的兴趣和学习积极性，吸引学生的注意力，引导学生更加努力的学习，培养学生的自学能力。例如，在演奏琵琶曲《彝族舞曲》的过程中，学生只是单纯的演奏音符，给人感觉非常枯燥范围，通过教师优美的示范，可以将彝族姑娘的优美舞姿展现出来，通过示范表现乐曲的轻重结合强弱，这些是利用语言无法表达的，需要通过身体和手势进行表达，学生看到教师的示范，可以产生强烈的兴趣，使学生的学习积极性和主动性不断提高，增强教育的感染力。2.利用多媒体的伴奏功能通过多媒体伴奏，可以练习学生的合奏和伴奏能力，在传统的教学过程中，因为技术方面的限制，学生缺乏演出机会，因为很难适应乐队演奏，通过多媒体技术可以克服这些问题，可以制作伴奏曲目的课件，随时为学生进行播放，形成合伴奏。发挥多媒体的伴奏功能，可以监督学生的节拍、节奏、音准等方面。在传统器乐教学当中，有些学生不够熟练演奏技能，不仅此会因为指法和技术等原因，导致音准和节奏等方面出现问题。利用多媒体MIDI技术，学生可以获得准确的音准和节奏。3.加强技能训练和情感教育在器乐教学过程中，教学的关键就是加强技能训练。学生了解了某件乐器之后，就会想要探索它的声源。在实际教学过程中，教师首先需要教授学生正确的演奏姿势，让学生利用正确的演奏方法坚持练习，加强视唱练耳。学生掌握了专业知识之后，教师可以训练学生的专业基本功，选择一些比较简单的、学生喜欢的乐曲，让学生不断练习，例如可以录音更流行音乐提高学生的学习兴趣。学生通常缺乏自我表现意识，让他们自己展示他们就开始打退堂鼓，这样就会直接影响到演奏表现力。因此可以组织学生多去才能参加一些器乐比赛，针对不同的学生，采取不同的教学方法，适当地给予他们引导和鼓励，这样可以提高学生的演奏信心。4.有机结合器乐教学和歌唱训练歌唱教学和器乐教学应该做到相互配合，利用传统的歌唱教学，教学形式比较单一，很容易让学生产生枯燥和乏味的感觉，在教学过程中，可以适当的利用乐器演奏新歌曲谱，这样可以锻炼学生的视奏能力和演奏能力，提高学生的音乐学习积极性，使教学质量不断提高，并且吸引学生主动参与到音乐教学当中。器乐实际上是没有生命的，通过学生的演奏，学生在乐曲当中增添了自己的情感，这样可以显现出具备生命活力的旋律。演奏乐器可以表达出我们内心的情感，在初级学习阶段，学生可能无法灵活自如的完成基本的演奏，无法做到有感情的演奏，教师要做到循序渐进，慢慢的引导学生熟练乐曲，教师需要强调学校自然的加入感情。有机结合歌唱训练和器乐教学，但是其结合的时间不能过长，最好的时间长度为三分之一，这样教师才可以完成音乐教学，还可以提高学生对于乐器的兴趣，从而逐步提高学生的演奏能力和音乐审美能力。四、结束语在音乐教学当中，器乐训练是非常重要的部分，在音乐教学当中有机的渗透器乐训练，可以提高学生学习能力，培养学生的艺术素质。因此我们要让器乐教学真正的走入到中小学音乐课堂当中，使学生的生活变得更加丰富，获得美好的音乐体验。参考文献：[1]周婷婷.民族器乐发展与教学的“前世今生”（下）——评《民族器乐的历史发展与现代教学艺术》[J].中国教育学刊，2017，（05） ：112.[2]张镇.歌唱教学和器乐教学在中小学音乐教育中的作用[J].当代音乐，2017，（15） ：37-39.[3]朱则平.略谈器乐教学中学生音乐素质与创造思维的培养[J].音乐天地，2012，（08） ：10-12.[4]陈频.浅谈美国中小学音乐教育模式对我国中小学音乐教育的几点启示[J].福建论坛，2017，（S1） ：179-181.[5]王景.建立兼容的音乐教育哲学观——兼议我国中小学音乐教师专业化发展内动力[J].焦作师范高等专科学校学报，2015，（03） ：63-65.[6]龚道学.体现我国中小学音乐教育本体目标的根本之举——试论我国中小学音乐现代课堂教学的时代特征与教科书改革[J].成都教育学院学报，2013，（02） ：35-36.[7]张计.浅谈美国中小学音乐教育对我国高师音乐生培养的启示[J].当代教育论坛，2010，（06） ：126-127.[8]李小举，尚春来.卡巴列夫斯基音乐教育思想对我国中小学音乐教学的启示[J].戏剧之家，2017，（10） ：221.