提升幼教专业水平创新幼教模式

吴蕾

摘要：现在，人们往往称家长对幼儿教育的现象为："幼儿教育小学化现象"。的确，在我国大部分地区这种现象已成为一种普遍问题，比如让孩子在小学前背多少首唐诗，会做多少数学题，会多少英语，会哪种乐器等。有需求必然有市场，于是，近些年全国各地的城市乡村相继开设幼儿兴趣班，帮助家长实现培养孩子的愿望。以至于与很多幼儿园已经把兴趣班作为重要赢利点。

关键词：幼教教学；教学模式；创新

中图分类号：G610文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0224-01

1.幼儿教师的角色定位

在我们的现实生活里，很多人误解了幼儿教师的职责，有不少人认为，幼儿教师所行使的是保姆的职责，只要幼儿在学校里不出安全事故，同时，又能确保他们的孩子能在学校吃好、不生病就达到幼教的职责了。其实，作为一名幼儿教师，并不如他们所想象的那么简单和容易。作为一名幼儿教师，当家长亲自把自己的孩子送到我们手里的时候，是因为他们信任你，相信你能教好他的孩子，如果他的孩子在幼儿园什么都没学到的话，那些家长还会信任你吗？作为一名幼儿教师是多么的重要，她不仅要把孩子保护好，不让他们受到一点点的伤痛，还要时刻负责他们的身心发展，幼儿教师有责任让每一个接受幼教的孩子，学到应有的东西。"儿童是成人之父"，这是世界著名的幼儿教育家蒙台梭利的一句话。他认为，儿童天生就是红色区域里的一群，他们代表着真、善、美，我们对待新生儿的态度不应是怜悯，而应是怀着一种对造物之神的崇敬。

2.倾听幼儿的声音，为幼儿创造交流表达的机会

我们都知道，幼儿时期是孩子语言交流以及思维发展的关键时期，幼儿的口语交际能力贯穿着幼儿各个发展时期。在对幼儿进行教育的活动中，幼儿教师应时刻注意幼儿的学习表现，倾听幼儿的声音，为幼儿创造交流表达的机会。同时，幼儿教师应根据教学计划，为幼儿创造轻松、愉快的学习氛围，为幼儿创造语言交流的机会，使幼儿能够自由的表达自己的想法，积极的参与到教学活动中，为其以后的学习树立一定的自信心。通过开展丰富有趣的教学活动，激发幼儿同小伙伴之间的交流，提高幼儿的语言表达能力以及动手操作能力。此外，幼儿教师必须将倾听幼儿的声音，为幼儿创造交流表达的机会作为教学的重要问题处理，只有在充分了解和观察幼儿日常学习表现的基础上，才能更好的进行教学，为幼儿未来接受更高层次的教育打下基础。

3.引导幼儿进行科学探究

在进行幼儿教育的过程中，幼儿教师如何结合幼儿学习的特点以及学习状态，引导幼儿进行科学探究，也是非常重要的。幼儿教师在日常教学活动中，应善于发展和保护幼儿对外界事物的好奇心，合理利用幼儿与自然的接触机会，科学的引导幼儿通过自己的观察、想象，学习了解身边的事物以及获取知识的能力。引导幼儿进行科学探究，需要幼儿教师引导幼儿走进大自然，认识大自然。引导幼儿发挥丰富的想象力及创造力，感受大自然中生物生长的神奇与伟大。同时，在组织幼儿参与大自然体验活动的时候，还应合理的策划一些小游戏，并悉心指导幼儿自由的参与游戏。

4.引导幼儿科学探究

我们要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和幼儿身边的生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作，学习发现问题、分析问题和解决问题，并不断积累经验，获取知识，提高能力。

4.1走进大自然，认识大自然。我们要经常组织幼儿接触大自然，有意识地引导幼儿观察周围事物，激发其好奇心与探究欲望，学习观察的方法，培养观察的能力。如带领幼儿去动物园和养殖场，根据动物的体型特征和运动特点识别常见的动物，并给动物分类；带领幼儿去植物园和农场，根据植物的生长特点认识各种植物花草，并给植物分类等。

4.2丰富想象力，培养创造力。应注重引导幼兒通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。要支持和鼓励幼儿在探究的过程中提出问题，积极动手动脑，探寻问题的答案或动脑筋、想办法解决问题。例如，玻璃球从斜面往下滚的时候越滚越快，而且要比在平面上滚动得要远。又如，当水烧开了以后，水壶会冒出很多的蒸气，有时水壶会叫。同时，要经常组织他们参加各种科学活动，创设情境丰富幼儿的想象力，培养幼儿的创造力，让他们陶醉在充满乐趣的想象活动中，把内在的创造冲动释放出来。如准备磁铁、回形针、小铁钉、小木块、纽扣、玻璃球等材料组织小朋友研究磁铁能吸住哪些东西；利用橡皮泥、盛有水的水盆组织小朋友研究如何让橡皮泥浮在水面上；活动中启发幼儿发现问题：为什么磁铁能吸住铁做的东西？为什么把橡皮泥做成小船就会浮到水面上？孩子们通过自己动手、动脑，玩一玩、想一想，增强了好奇心，激发对科学研究的兴趣，培养了动手实验能力，培养了他们的想象力和创新思维。

4.3既动手，又动脑，玩中学。引导幼儿结合日常生活感知和理解事物的"数"和"量"， 指导幼儿学习通过对应或数数的方式比较物体的多少。如：一个太阳，人有2只眼睛，三角形有3个角，小山羊有4条腿等……小朋友拍球、踢毽子时学数数，用感知常见事物的大小、多少、高矮、粗细等量的特征，学习使用相应的词汇语描述这些特征。如用我们常见的钮扣、玻璃球、糖果、水果、花生、大豆、玉米粒、瓜子等，让幼儿动手去数一数、摆一摆，比较抽象的数数、认数、比较大小多少的数学问题就变得简单和容易了。这样幼儿在简单的数数、拼拼有趣的操作中轻松、快乐地掌握了数学知识，而且记忆很深刻。又如巧妙运用我们常见的扑克牌，帮助幼儿数数、认数、读数效果非常好。

总之，在今后的工作中，要努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，全面了解幼儿的内心世界，珍视孩子童年生活，努力使每个幼儿都拥有一个快乐生活、健康成长的美好童年。