小学体育教学探究

冉小强

摘要：小学体育教学应注意教学方法的儿童化、游戏化、兴趣化，并根据学生身体发育的规律，遵循体育教学原则，全面发展学生的身体素质。

关键词：小学体育； 教学方法； 教学手段

中图分类号：G623.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0208-01

学校体育是教育的重要组成部分，加强学校体育工作，摆正学校体育工作在学校教育中的位置，是素质教育改革的重要内容。小学体育又是学生奠定终身体育的基础阶段，因此在实现"终身教育"，提高国民体质的过程中，有着不可替代的作用。学校体育的主要任务是增强学生体质，养成良好的生活锻炼习惯，培养学生良好的人际交往和社会适应能力。为了有效地增强学生体质，促进其身体及其机能的正常发展，小学体育教师应了解儿童少年的心理、生理特点，掌握儿童少年生长发育的一般规律，以实现体育教学的科学化。

1.合理安排教学内容

小学生贪玩活跃、好动并且希望得到教师的鼓励和肯定。所以，教师应该安排有趣轻松并且能激发学生学习兴趣，又能促进学生身体健康的教学活动。教师的行为举止对学生的心理影响是十分显著的。要想更好地提高小学体育课堂的教学质量，教师应该身体力行。在体育课堂教学中，教师在向小学生示范体育技巧的同时，更应该表现出自己对于体育运动的热情，用自己的情绪去影响学生的情绪，用自己的行动去带动学生，创造出一种欢快且轻松的课堂气氛，以缓解部分学生对于体育课的恐惧情绪，提高克服困难的信心和勇气。教师还要善于利用激励式的教学法，对学生体育课的良好表现，教师要及时进行表扬和鼓励，从而使学生在教师的监护下逐步培养起良好的意志品质。在具体安排教学内容时，应当根据学生的特点，采取由浅人深、的方法，因材施教。具体说来，就是根据不同学生的爱好安排不同的体育活动，同时对于层次不同的学生，安排难度不同的教学活动。对于初始接受体育项目的学生来说，应该安排一些简单的教学内容，这样学生更容易吸收，有利于促使学生投入力度的维持，收到事半功倍的效果。

2.创新教学方法

合理的教学方法可以使得教师的教学内容得到落实，并且能收获意想不到的效果。

游戏为辅，合理重视运动负荷安排。俗话说："练拳不练功，到老一场空"。小学体育教学应重视运动负荷的合理安排，否则，即使课堂气氛轰轰烈烈，也不能切实提高课堂教学效率。实践证明：成功的体育课堂模式必须有适宜的运动负荷，这是体育教学区别于其他学科的本质特征。因此，我们在体育教学中必须让学生充足的体能训练时间和数量，尤其要改变低年级体育课生活游戏化、运动负荷过小被动局面，使学生的体育技能得不到有效的锻炼和提高，在学生参与的游戏过程中巧妙穿插技能训练，使"玩"和"学"有机统一。譬如：我针对传统的"丢手绢"游戏的弊端，修改了游戏形式和规则，变成解系手绢的"绕杆接力跑"，从而在改变以往众人围坐、两人追跑的同时，也训练了学生"取物迎面接力"和"迎面曲线接力"的技能，培养了他们的合作与竞争意识。小学体育改革的前景无限美好，但道路漫长而曲折，我们必须发挥自身主导角色的潜能和特长，有的放矢地进行实效化改革，只有如此，才能达到百花齐放、各有千秋的美妙境界。"千里之行，始于足下"，但愿大家在如火如荼的改革浪潮中，锐意进取，大胆革新，为打造行之有效、改之有果课堂教学新模式努力奋斗。

3.因人而异，相对评价，维护学生兴趣

心理学研究证明，成功体验是培养学生学习兴趣的添加剂，为维护不同学生的兴趣，顾及每一个学生的发展，教师必须用相对评价来辅助体育教学评价，让每一位学生均能获得成功体验。学练内容和动作难度要求因人而异，对学习效果评价也要区别对待，同时也允许学生根据自己兴趣，特长，选择规定范围内的测评内容，使不同层次的学生经努力都能在运动技能、身体健康方面达到合格以上甚至优秀成绩，从而树立体育学习的自尊心和自信心。如耐久跑评价，我尝试了三种方法：一是分水平评价，水平一至六分别设为小学、初中、高中、大学、研究生、博士等六级。让学生自主选择过级，学生对此法甚感兴趣，整个评价过程不再是单纯的测试，而是一场自己与自己进行比赛的游戏。

三是自主选择评价，可让学生选用计时跑、变速跑、越野跑、领先跑等。还可以带着器材跑，根据自己兴趣自选排球、篮球、羽毛球、接力棍等器材跑完规定距离。在评价时，教师还可综合学生运动参与、心理健康及社会适应等方面的积极因素，结合学生自评、互评情况，特别是阶段进步幅度等再评出些参与奖、进步奖、拼博奖、文明奖等等。这样，每一个学生都能各说所能，学有所得，学有所成，体验到成功与进步的乐趣，从而更加热爱体育。多给学生自主权，让他们在一定范围内根据自己兴趣，自选学练或测评内容、方式，利于其个性在"相对独立或自主"的行为中展示出来。但自选并不是放任，尊重个性也是相对的。在班级授课制下，教师还应努力将学生的兴趣从运动项目中引导出来，并通过及时、适当的积极评价使学生体验到成功的喜悦，从而建立兴趣、增强兴趣。这也是终身体育思想所推崇的。而学生有了广泛的体育兴趣后，应着重发展其重点兴趣，促使兴趣转化成志趣，培养其体育特长。这样既利于学生个性发展，也利于培养体育后备人才。

合理安排教学内容、创新教学方法、因人而异，相对评价，维护学生兴趣。小学体育是小学生步人体育课堂的关键一步，小学体育课堂质量的高低，以及引导得是否合理，对以后学生体育生涯有着重要的影響。所以，作为体育教学的一线工作者，我们广大的体育教师应该积极适应新课改，促进体育课堂教学效果的提高。