浅析多媒体对高中英语教学辅助作用

王娟

摘要：随着科技的迅猛发展，教育领域把先进的多媒体技术引入到了教学中，这种新的教学手段近些年来也被广泛应用于高中英语教学中，成为高中英语教学的新趋势，能有效地辅助高中英语教学。

关键词：多媒体；助推；高中英语

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0096-01

多媒体技术就是利用电脑把文字、图形、影像、动画、声音及视频等媒体信息数字化，并将其整合在一定的交互式界面上，使电脑具有交互展示不同媒体形态的能力。高中英语阅读是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法，又是落实交际实践性的主要途径。多媒体作为一种全新的现代化教学手段，以其科学性、先进性、生动性、直观性等特点，通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，成为高中英语阅读教学的最佳选择。多媒体教学属于人-机交互式信息交流和传播媒体，极大的改变了人们获取信息的传统方法，为学生创造大量获取语言知识和大量运用语言的机会和条件。

1.创设良好的英语阅读情境，调动学生学习的主观能动性

英语阅读教学的特点之一是要使学生尽可能多地从多种渠道，以多种形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言运用。多媒体技术能够创设良好的英语阅读情境，营造积极向上的课堂氛围，调动学生学习的主观能动性，从而获得最佳的教学效果。以高一英语Reading部分The Olympic Games为例。在课堂教学前教师可以搜集了大量配有英语说明的照片，英语原声音频素材（录音），以及配有英语解说的视频材料（影片）。按照课文内容把这些素材整合奥运人物，奥运历史，图片及课文相关内容等做成演示课件，在多媒体教室里向学生展示，加深学生对课文的理解和记忆。学生若想了解某一届的奥运情况，可以点击奥运历史链接，进入页面奥运历史。点击我国的申奥历程图片，便可进入相关页面，阅读介绍我国申奥过程英语文字和图片，点击影片链接（Click here to watch and listen），便可观看一段有英语解说的影片。学生可对照网页上的解说词文稿，细听阅读。

（1）How often are the Olympics held？

（2）What's the Olympic motto？

接着让学生围绕2008年北京奥运会的理念"绿色奥运、科技奥运、人文奥运"以小组为单位展开讨论。

2.多媒体技术的应用有利于提高课堂教学效率

高中英语教学首先是语言的教学，语言教学的最终目的是为了交际说话，语言教学是有声的。因此，在每一课的教学中，我都穿插听力训练，带着问题听录音，然后再回答问题，这样既提高了听力，又锻炼了口语表达能力。而多媒体技术和网络技术辅助教学，就可以很容易地做到图、文、声并茂，向学生提供形式多样、功能各异的感性材料、形象生动的画面、悦耳动听的音乐，增强了教学的魅力，让学生保持浓厚的学习兴趣，使其注意力集中。

3.充分调动学习主体的积极性，建立师生互动教学模式

应用多媒体技术正是将枯燥的学习材料具体化、形象化、真实化， 它突破了传统教学模式的时空限制并最大限度地实行个性化学习，确立学生在教学过程中的主体地位；同时，学生还可以按自身的水平和需要自由选择不同级别的学习材料，自己设定目标，不断做出调整。

4.借助多媒体途径——培养自主学习能力

中学生对计算机普遍具有浓厚的兴趣，利用这种兴趣可激发其对英语的学习兴趣和学习动力，培养他们自主学习的能力。很显然，英特网是目前世界上最大的知识库、资料库，它拥有最丰富的信息资源，我们可以从中查找很多可利用的资料，适合于学生进行"自主发现、自主探索"式学习，也为学生发散性思维，创造性思维的发展和能力的培养提供了一定机会。

因此，我们可以凭借现有资源，鼓励和帮助学生充分利用英特网、校园网的优势，浏览英文网站，查找英文资料，直接下载或阅读英文原版材料或听力材料，指导学生对所获取的大量信息进行优选、分析、评价和加工，然后再根据自身的需要加以充分利用。为了降低难度、提高效率，教师最好先确定好主题或范围，提供相应的网站或相应的材料，或对相关资料进行筛选、整理，挂在学校或班级网站上，然后让学生上网自主浏览查找，并要求学生做好必要的记录，以供课堂交流或网上发布。

5.实行因材施教 -- 适应差异化发展

教学中的基本矛盾是在教学过程中，所提出的知识目标和实践目标与学生认知能力的矛盾。当学生的学习能力超过客观教育的要求，就会出现学习优秀生；反之，就会出现困难学生。传统的教育模式中，因教学信息承载手段的局限，难以适应不同个体学生的发展需求，所以，教师很难有效地实行因材施教。

而使用多媒体计算机软件的，可让学生根据自己的知识基础和水平、学习兴趣来选择所要学习的内容和适合自己水平的练习，从而调动学生的内在需求，帮助优秀的学生向更高的层次进取，改变"吃不饱"的现象；同时，也为学习暂时有困难的学生提供了自由宽松的空间。在实践中，他们在这种学习方式的指导下，学生的学习过程由被动变为主动，由学习负担逐步变为一种兴趣，最终使学生树立了学习信心，转变了学习态度，由厌学变为好学。

总的来说，多媒体教学是在现代化信息技术蓬勃发展的大环境下发展起来的一种新型的教学模式，但并不是说有了这种模式就可以完全摒弃传统的教学手段。衡量某种教学手段的好坏应该基于教学实践中是否满足教学需求为主。在教学过程中，不管是传统的教学方法還是多媒体教学模式都只是教师授课的一种教学手段而已，其目的都是为了更好的传授知识，它们是一种互相补充，取长补短的关系。在授课过程中，教师要根据授课对象的具体情况合理使用现代化多媒体技术，并与传统教学手段相结合，进而达到最优化的教学效果。