弘扬工匠精神，提升学生职业素养

王丽

摘要：职业教育担负着为社会经济发展培养急需的高技能人才的重任。高技能人才的培养需要“工匠精神”的注入。但是“工匠精神”的养成不是一蹴而就的，需要社会、学校、教师对学生进行长期的、多种形式的教育。本文就如何弘扬“工匠精神”，提升学生职业素养进行分析探讨。

关键词：工匠精神 敬业 精益 专注 创新

什么是“工匠”？这里我们可以直接解释为有工艺专长的匠人。也许也有很多人对工匠这个词不是特别理解，认为工匠就是一种机械重复的工作者。其实，工匠有着更深刻的含义，他是一个时代气质的表现，包括坚定、踏实、精益求精、专注、严谨的态度和注重细节、对极致完美的追求。

工匠精神就是对质量精益求精，在制造上面一丝不苟，对完美有一种孜孜追求的热忱。只有具有这种凝神专一的工匠精神，有追求完美的态度，才能把热爱工作的精神代代相传。具有工匠精神的人就是有信仰的、踏实认真的工作者。工匠精神的核心是：不仅仅把所从事的职业看做一种赚钱的工具，更是将其当做一种人生追求，树立一种对工作精益求精、做事情执著专一、对生产出来的产品精雕细琢的职业精神。工匠精神是职业能力和职业道德的体现，是职业者的一种职业价值取向和行为表现。

一、工匠精神的基本内涵

“工匠精神”概括来说就是一种对工作持之以恒、精益求精、爱岗敬业、守正创新的职业精神，其基本内涵包括敬业、精益、专注、创新四个方面。

1.敬业

敬业是人们基于对一件事情、一种职业的热爱而产生的一种全身心投入的精神，是社会对人们工作态度的一种道德要求。敬业的基本要求是热爱本职工作、有强烈的事业心、有勤勉的工作态度、旺盛的进取意识和无私的奉献精神。中华民族自古以来就有“忠于职守”“敬业乐群”的传统美德。敬业也是当今社会主义核心价值观的基本要求之一。

2.精益

精益就是精益求精，汉语的解释是“事物已经非常出色了，却还要追求更加完美，好了还求更好”。对于从业者来说，精益指的就是对每件产品、每道工序都凝神聚力、精益求精、追求极致的职业品质。老子《道德经-第六十三章》云：“天下难事必作于易，天下大事必作于细”。从个人来说，精益就是要求“不干则已，干则精品”，将精品意识贯穿到每道工序、每一环节，从生产到服务，从大事到小事，每一项工作都追求完美。对企业来说，精益就是要生产优质产品、打造优良品牌，不断提高产品的质量。

3.专注

专注是指专心注意、精神贯注、心神专一，这是一切优秀工匠所必须具备的特征。具备工匠精神的人性格往往是向内收敛的，他们隔绝外界纷扰，凭借一种几十年如一日的执著与专注从平凡中脱颖而出。日本除了丰田、本田、佳能、索尼、斯巴鲁等知名品牌之外，还有数以万计普通消费者没有听说过的中小企业，据日本调查公司东京商工研究机构2016年的数据显示，全日本超过150年历史的企业竞有21666家。它们大部分追求极致完美、严谨、执著，当自认为技术还不够完美时不会拿出手。一旦选定行业，就一门心思扎根下去，心无旁骛，在一个细分产品上不断积累优势，在各自领域成为“领头羊”。

4.创新

优秀的“工匠”具有执著、坚持、专注的品质，但这绝不等同于因循守旧、拘泥一格的“匠气”。工匠精神本身就蕴含着追求突破、追求革新的创新精神。大国工匠们凭借丰富的实践经验和不懈的思考，带头实现了一项项工艺革新，牵头完成了一系列重大技术攻坚项目。新中国成立初期，倪志福、郝建秀等一大批优秀的工匠为社会主义建设事业做出了突出贡献。改革开放以来，我国又涌现出王选、王传福等大批具有创新精神的时代工匠，他们让中国创新重新影响了世界。

二、工匠精神的弘扬与培育

2016年3月5日，李克强总理作政府工作报告首次正式提出工匠精神：“鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌”。工匠精神也因此成为全国各行业热议的焦点。对于职业学校而言，工匠精神的弘扬与培育更是具有重要意义。职业教育是与企业发展、科技进步、社会繁荣紧密关联的教育类型，与普通教育相比，它更加注重技能人才的培养。学校应该在学生在校期间全方位、深入地对其进行工匠精神观念的注入，让学生养成对学习一丝不苟、对工作专注认真的良好品质。如何对学生进行工匠精神的弘扬与培育，笔者认为可以从以下几个方面入手。

1.以工匠精神对待班级管理工作

技工院校以培养高素质技能型人才为目标，培养学生的工匠精神责无旁贷。这也要求职业学校的班主任以工匠精神促使班级管理提档升级，以工匠精神对待班级管理工作，做到用心、细心、恒心。教师要用心做好班级管理的每项工作，不图简单，不应付，要取得实实在在的效果；要细心观察学生思想行为表现和班级中出现的不良倾向，及时发现问题，分析问题的根源，采取行之有效的对策，保持良好的班风；要秉持恒心抓好班集体建设，优秀班集体的建设不是一朝一夕的事，必须消除浮躁心理，从班级管理的每一个细节入手，积极探索和实践，找到好方法、好措施，长期坚持必见成效。

2.以工匠精神培养“匠人”团队

工匠精神有没有真正在学校扎根，關键要看学校的教师有没有“工匠精神”。学校应该打造一支技能高、教学强、有信念、有追求、关爱学生、善于雕琢的“匠人”团队。而职业学院的班主任则要把每一件事都做细做精，把文化活动做靓，把班级做成精品。

3.以工匠精神提高职业道德

职业学校担负着培养高素质劳动者的任务，而职业道德正是劳动者重要的素质之一。职业教育在培养学生专业知识和技能水平的同时，还要加强对学生职业道德教育的熏陶，这样学生才能全面发展。根据《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》的要求，立足于当前职高学生存在的思想问题及毕业后用人单位的反映，分析、探讨学生中存在的问题与学校存在的相关性，积极探索教育中的积极因素，充分发挥教务处、学生处、实训处的教育功能，以提升学生职业道德教育的实效，实践证明是有成效的。

三、工匠精神的弘扬对于教师的意义

弘扬工匠精神不能停留在喊口号上，而是要扎根在于每一个教师的心里。一直以来，教师正是缺乏了对教育的坚持、追求和积累，才使得个人成长之路崎岖坎坷，也让学校发展之途充满荆棘。

教育工作其实是一种修行，教师要在自己的教育工作中体悟修行的乐趣。每一位老师都需要对自我进行深刻的反省，问自己一个问题一一我们为谁而工作？并对这个问题进行深入细致的回答。这个问题不仅有助于教师解除工作中的困惑，调整教学心态，而且可以重燃工作激情。“我在为他人工作的同时，也在为自己工作”，每一位教师都应当树立这样一个朴素的理念，这样爱岗、敬业、专注就不再是空洞的说教，而是成为每一位教师内心的坚持。

教师要用一颗感恩的心去爱、去包容学生，让责任像血液一样流淌在血脉里，每一堂课都精心准备，每一项工作做到极致，如此才会得到学生的尊重，才会成为社会肯定、师生认可的“名匠”。班主任要像工匠一样，耐得住寂寞，稳得住心神，经得住诱惑，少一些急功近利，多一些真抓实干，一步一步地前进，一点一点积累，方能铸就教育大业。

（作者单位：淮海技师学院）