中班美术活动《秋天里的故事》说课稿

李威

【中图分类号】F832.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）11-0214-02

一、说设计意图

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，要充分创造条件和机会，在大自然中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。而美丽的秋天正是一个引导幼儿感受美、创造美的好机会，大自然在孩子的倾听、观察中展开神奇的一面，开阔了儿童的视野，丰富了幼儿的生活，同时也激发了幼儿对美的追求。因此，我结合《纲要》“以儿童为学习主体，体现集综合性、趣味性、活动性为一体的”教育思想，设计了本次活动，注重发挥自然环境和日常生活在幼儿发展中的作用，引导幼儿在看、想、做、说的过程中，积极互动，体会并表达秋天的美。

二、说活动目标

（1）观察秋天的季节特征，感受秋天多样的美。（2）大胆想象，能将自己心中的秋天在树叶上描绘出来。（3）乐于将自己的作品与同伴分享，能完整讲述自己所画的故事。

三、活动重难点

兴趣是学习的动力，《纲要》强调：要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视了幼儿在生活中的情感体验和态度的倾向。所以我将欣赏、感受、表述秋天的美作为本次活动的重点。

中班幼儿处于物体画向情节画过渡的阶段，还不能表现出完整的故事情节，所以我将本次活动的难点定为幼儿能大胆想象，用艺术的手段创作自己心中的秋天。

四、教学方法

托尔斯泰说过：成功的教学需要的不是强制性，而是激发幼儿的兴趣。幼儿受自身年龄、知识经验、思维水平发展的局限，需要成人有意识地引导他们感知美的事物，选择恰当的教学方法增强幼儿的审美体验，使他们得到审美的愉悦。在本次活动中我采用了以下教学方法：

观察欣赏法：是指在教师引导下，幼儿有意识、有目的地感知和欣赏美，并用头脑进行思考和比较。在观看秋天图片时我会有针对性地引导，让幼儿有意识、有目的地感知秋天的特征和色彩，获得丰富的感性认识。

启发性提问法：启发型提问不是无效的提问，而是能够引导幼儿积极主动思考的提问，我会通过有针对性地设置问题，一步步引导幼儿观察、分析和表达的能力，使其获得新知识、提升经验。

情景创设法：是指在教学活动中为幼儿创设一个具体、生动、形象的情景，并通过一定方式将幼儿带入到这个情景中，让幼儿在情景的启发下有效地进行学习和探索。我结合绘本故事《风中的树叶》，为幼儿创设一个富有情感和美感的氛围，使幼儿身临其境，产生创造的欲望和热情。

五、活动准备

皮亚杰认为：学习的过程是学前儿童与周围事物相互作用的过程，教师应提供实物和环境让幼儿自己动手操作，因此，我为本次活动做了以下准备：

物质准备：暖色调的丙烯颜料中白云、秋天的图片、秋游的照片、各种形状的树叶、绘本《风中的树叶》

经验准备：组织过秋游活动，收集了秋天的各种图片和照片

环境准备：在墙饰中布置“秋天”版块，教室四周都有张贴秋天的图片和秋游照片

六、活动过程

活动过程是运用教学方法达成教学目标的过程，依据以上活动目标和中班幼儿的认知特点，我把本次活动分为以下四个环节：

（一）回忆秋游，认识秋天

观察是欣赏的基础，为幼儿创设一个有效的空间，让他们与艺术作品互动，是组织艺术欣赏活动最基本的条件。此环节我将引导幼儿从欣赏入手，将重点放在幼儿对秋天图片的观察和欣赏上。

首先在音乐《秋天多么美》中领着幼儿入场，教室四周墙面贴满秋天的图片，将秋天的风景更生动地呈现在幼儿面前。让幼儿围绕教室，像参观美术馆一样，在一张张秋天风景图前驻足、欣赏、观察。在游览的过程中回忆秋游的场景，加深对秋天的认识，自己的照片可以增强幼儿的表达欲望，讲述自己在秋天里看到了什么、做了些什么。

“小朋友们，我们一起收集了这么多秋天的图片，漂亮吗？”“用自己的小眼睛认真看一看，秋天都有什么变化呢？”我在最后会将儿童的观察做个小结，强调美丽的秋天有金黄或火红的树叶、红澄澄的果实等。幼儿艺术教育的功能，在于培养幼儿对美的感受性，为其创设充满艺术美的生活和学习环境，所以我通过为幼儿创设一个充满秋天元素的环境，来丰富他们的感性经验和审美体验。

（二）讲述故事，想象秋天

“我们刚才看了那么多美景，都是秋天的，今天老师不仅带来了美丽的图片，还带了一个很美的关于秋天的故事。”

讲述故事：在一棵树上，长着十片各不相同的树叶，秋天来了，他们在枝头摇摇欲坠，一阵风吹来，叶子们离开枝条，仿佛跳起了舞一样，在风中飘飘荡荡开始了自己的旅程。第一片树叶飘到了小河里，变成了蚂蚁的小船（出示图片）；第二片树叶飘落到公园里，被一个小姑娘捡走了，把朋友的电话号码写在了树叶上；第三片、第四片树叶飘到了树林里，孩子们发现后，捡回家粘在粘贴板上画成各种各样的鱼；……那第五片、第六片小叶子飘到了哪里？發生了什么事呢？

在本环节中我会通过讲述绘本故事《风中的树叶》，为幼儿创设一个落叶在秋风中飘向远方的情景，鼓励幼儿充分发挥想象，讲述自己的小叶子在旅行中飘到了哪里，发生了什么事，为下一步的绘画打好基础。

（三）千变万化，创造秋天

在适宜的挑战和和丰富的环境下，每个幼儿都是伟大的创作家。提高幼儿艺术表现力和创造力的主要方法，是为幼儿提供足够的时间和丰富多样的材料，方便他们把想到的和感受到的，自由、轻松、愉快地表现出来。本环节我会为幼儿提供丰富的材料，如树叶、丙烯颜料、水彩笔、卡纸、彩带、双面胶、剪刀等，让每个幼儿自由选择，然后在自己喜欢的小叶子上，以讲述的小叶子的旅行故事为基础，对叶子进行设计、装饰和绘画。

《指南》指出，在艺术活动中要面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。所以在幼儿创作的过程中，我会进行巡回指导，对能力弱的孩子进行一定的指导和帮助，对能力强的孩子进行更进一步的提升，让每个幼儿的艺术潜能都得到相应的发展。

（四）各抒己见，分享秋天

幼儿有着不同于成人的观察方式、思维逻辑和表达方式，用自己的语言诉说着他们对世界的看法，他们的“语言”远比成人更有灵性，孩子们稚嫩而新颖的创造性表现需要教师以真诚和喜悦的心去发现、去接纳、去欣赏，并做适时引导。

本环节我会让每个幼儿将自己的作品进行展示，在创作的基础上进行表达和交流，与同伴分享自己小叶子的故事，“小朋友们，你们的小叶子在秋风中飘到了哪里？发生了什么事呢？”在幼儿用语言表达的同时再次加深对秋天的理解，也可以通过欣赏、交流，使幼儿获得创作的成就感。

七、说活动延伸

教育活动的完成是为了更好的生活做准备，它可以为以后的生活提供更丰富的内容、材料和形式，让已学过的知识和经验成为幼儿发展的垫脚石，使教育拥有更深的价值和意义。所以，在活动延伸部分，我整合了各方面资源，融教育性、生活性、趣味性为一体，为幼儿搭建了更广阔更自由的学习平台。

（1）区角活动：在语言表演区投放道具，鼓励幼儿将自己的小叶子的故事进行创编表演。

（2）家园合作：组织集体作画，邀请家长参加，和自己孩子一起在大KT板上创作一幅更丰富更完整的秋天风景。