探究新课改下小学数学教学方法的创新

【摘要】随着全球经济文化水平的不断提高，教育质量决定了一个国家的未来前景。在新课改下，我国的小学教学水平得到了很大的提升，学生们养成了数学学习思维和数学逻辑思维。为此，在下文，我们将以新课标改革下的小学数学教学方法的创新进行探究。

【关键词】新课标 小学数学 教学方法 创新

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）11-0160-01

前言

在一个人的学习历程中，小学阶段的数学学习直接影响到了他以后的生活。在小学我们所需学习的学科中，数学的重要性大家都是十分清楚的。数学作为一个重要的学科，曾经在传统模式下的学习方式下，学生们只会“照葫芦画瓢”，并没有自己的学习数学的思维方式，导致学习的进程与学习效率大大降低。因此，国家教育局为了改变我国数学教学的现状，顺应时代的发展，颁布了新课标改革政策。

一、新课改下小学数学教学现状

1.师生关系不和谐

在我国，数学这门课程开设的目的就在于学生的自主思考能力及数学思维的培养。在学好数学的要素中，学生与老师之间的互动就是一个不可或缺的要素。但是，在新课改的前提下，老师与学生之间的距离并没有拉近，在课堂上学生与老师之间并未对数学问题进行更深层次的交流，因此没有有效的互动，老师与学生没有充分的默契。

2.过于看重学生的学习成绩

在传统模式的教育方式中，成绩是唯一判断学习效果的标准。不可否认，学习成绩的确可以看出学生的学习效果，但暂时性的成绩并不能代表什么，这只是某一阶段的学习成果，对学生的数学学习过程没有什么太大的意义。在这种情况下，新课改的实行对数学的教学也没有什么实际的意义。

3.学生的“主体”地位并不突出

新课改其中最重要的一点在于“提倡学生自主创新学习”。但是在现实的情况下，学校普遍存在“填鸭式”的教学模式，并没有把学生作为“主体”，这样就导致在数学学习过程中，学生的学习积极性不高。

二、基于新课改谈小学数学发展

在新课改中曾提到过，学习数学在于以后能够更好的适应社会，我们要将我们所学到的应用到生活中，学习和生活是离不开的。小学数学的未来发展趋势首先应该强调的是把生活中的实际事件应用到数学问题中，比如在超市中关于收银的问题，将所有购买物品的价格加起来就是我們应该要支付的钱。用生活中鲜明的事情去吸引小学生的眼睛，这样可以让学生更加专注于数学的解答。

三、新课改下小学数学教学方法改革

1.确定小学生的“主体”地位

新课改最主要的在于对学生与老师之间的地位进行了转变，这一转变，对小学阶段的数学教学更加效率化。但从上文中对于在新课改下小学数学教学现状中可以看出，以小学生为“主体”的教学模式在许多学校中并未普及。例如，在“认识人民币”这一章节中，我们不能为了追赶教学进度就把答案强塞给学生，我们应该让孩子们自己去思考元角分之间的差别与之间的换算。

2.注重良好教学氛围，激起学生学习兴趣

玩是孩子们的天性，他们的专注力很少会集中在学习上。我们需要做的就是激发学生学习数学的欲望，调动他们的积极性，因此制造良好活跃的学习氛围是十分有必要的。比如，在学习“最小公倍数”这个阶段，我们可以通过游戏的方式来进行教学，老师可以说请学号是2的公倍数的同学举起自己的小手，又或者是请学号为3的公倍数的同学请站起来。这样，在学生已经了解其定理的基础上，我们加以巩固，学生对于这个知识点会更加了解。

3.注重实际应用

一件事情，只有自己亲身经历过才会印象深刻，小学数学的学习也是如此。即使老师在课堂上对于知识点的讲解再详细，学生对此的理解及应用并不会特别深刻。其次，数学问题与实际生活是息息相关的，因此，在有些数学问题的解答上，我们可以运用实际问题去解决数学问题。例如，在做加减乘除的问题上，可以用“超市购物”这个实际例子来进行解释。妈妈给了你50元钱，让你去超市买25元钱的食用油，然后再买一包价格为2元的食用盐，剩下的钱给你做零花钱，这样你会有多少零花钱呢？这个时候学生会特别积极回答，剩下的钱为50-25-2=23元。这样，简便运算的问题就变得更加简单。

总结

新课改的进行提高了我国教育的平均水平，相比较于传统教学模式，新课改更加注重于以学生为“主体”，创新是不断发展的不竭动力，小学数学教学方法的创新需要我们结合实际，顺应时代的进步去进行创新与改进，这是刻不容缓的。

参考文献：

[1]杨桂荣.浅析新课改下的小学数学教学[J].中华少年， 2016 （19）.

[2]李燕华.新课改下小学数学教学方法的创新[J].数学大世界 （上旬）， 2016 （04）.

作者简介：

范建国（1968.07-），男，汉族，研究方向：小学数学教法。