当广告文案遇见文言文——家乡美食广告文案创作教学

崔巍青

【教学内容】

家乡美食创意广告文案的文言文写作，适合六年级。

【设计理念】

在小学语文教材中，篇幅短小的文言文（又称小古文）占据了一定的比例。文言文的学习除了日常的诵读积累，习作运用也是不可或缺的一环。对于小学生来说，文言文习作，应以激发兴趣为主，重在尝试，勤于练习，在读与写的反复锤炼中习得一些文言文基本的表达方法。因此，本课的设计思路是以给家乡美食撰写富有“文化味”的文言文广告文案为习作内容，以“李大叔开店”为习作教学的主线，以“现代文转文言文”为习作重点，引导学生在情境中培养文言文习作的兴趣，在实践中习得创作的技巧，在习作中提高语言素养。

【教学目标】

1.感受文言文的趣味和韵味。

2.学习广告文案的基本创作技巧。

3.激发主体参与意识，珍视自我感受，初步学会将现代文转化为文言文。

【教学流程】

一、故事导入，巧引习作期待

1.李大叔登场

师：老师有个远房亲戚李大叔，他是个地道的衢州人，能做一手地道的家乡小吃。最近他在水亭门租了个店铺，专做小吃。大家知道，咱衢州是座历史文化名城，水亭街又是衢州的古街，那里不仅建筑有历史味，连小吃也要有点古味儿。怎么办呢？于是，李大叔开始上网学习，学习了一个新名词——广告文案。（出示：广告文案）知道什么是广告文案吗？就是以文字来表现已经制定的创意策略。他在网上找到了最近很热门的广告文案——白酒江小白。

2.出示江小白广告文案

师：怎么样？江小白的文案很有创意吧？但是咱这个李大叔还是不满意，他觉得这江小白的广告文案虽然有创意，但是语言缺少古味，和咱大衢州这座历史文化名城不太相配。于是，他决定亲自出门考察。

【设计意图：故事引入，巧妙地为学生创设了学习范文的情境，贴近生活，富有地方特色，又不乏情趣，引发了学生的习作期待。】

二、初识范文，巧解习作方法

1.猜店名

师：李大叔早就听说杭州有个小吃店很有文化味，决定去一看究竟。果不其然，一进店门，他就惊呆了。（出示店门）连这店名都这么有文化啊——高祖“咬不得”生煎。店名是什么意思？这是一家什么店铺？

2.读范文

师：李大叔一坐下，服务员就递上了碗筷。他拿起筷子仔细一瞧，哦，原来是这“咬不得”啊！

出示“咬不得”：

此物有三咬不得，何乎？

以筷夹之，底脆面柔，就口恐滑落也；

甫出锅，皮虽温，汁尤烫，恐惊舌也；

张口咬之，汁水突暴，恐溅身也。

或曰，凡行事者把握未定则做不得；性急又做不得；无意外之备亦做不得。

故名“咬不得”以醒之，食得此包则诸事可成也！

（甫：刚刚。尤：仍然。或：有人，有的人。诸：众，各个。）

师：李大叔一瞧，这份广告方案把“之乎者也”都用上了，真够“有文化”的！谁能来“有文化”地读一读？

3.解范文

师：这份广告文案到底是什么意思呢？你能借助注释说一说每句话是什么意思吗？

师：李大叔就这么摇头晃脑地读了起来，不禁拍手叫好：“妙哉！妙哉！”到底妙在哪儿，你知道吗？

预设1：妙在突出了生煎包的特点——底脆面柔，甫出锅，皮虽温，汁尤烫，张口咬之，汁水突暴……

你能用自己的话描述一下吗？你吃过生煎包吗？有没有这种感觉？寥寥数语，就把食客的口水给勾出来了。

预设2：妙在对人事有提示警醒作用——凡行事者把握未定则做不得；性急又做不得；无意外之备亦做不得。

这个文案提醒我们哪三件事做不得，为什么？你觉得这提醒对你有帮助吗？

预设3：妙在有美好的祝愿——食得此包则诸事可成也！

中国人最讲究吉利了，吃了这包子，听了这吉利话，就万事可成啦，谁还不吃呢？

【设计意图：范文引路，抓住文言文“之乎者也”的特点，通过品读、妙解，初步了解文案的创作方法，领略例文的精妙之处，为后面的习作进行了有效的铺设。】

三、小试身手，趣写广告文案

1.趣改

师：李大叔这下满意了！高祖“咬不得”生煎包的广告文案最符合他的要求，他要的就是这样既“有创意”又“有古味”的广告文案。李大叔回来了，他推出了第一道小吃“葱花馒头”，并请了位高手给他写了一份广告文案（出示：有一种乡愁叫葱花馒头）。可是，这不是文言文，李大叔想请同学们帮帮忙，把这份现代文文案改成文言文。怎么改呢？

有一种馒头叫葱花馒头。白胖胖的馒头，放在手掌里一捏，松开，依然是白白胖胖的馒头。在馒头里夹上豆腐、萝卜丝、猪肉、香葱等馅，对上嘴一咬，香味在唇齿间弥漫。暖暖的家的味道。

任务一：试着把这几个词改成文言文。

叫：_____；放在手掌里：_____；暖暖的_____。

任务二：试着把这几个句子改成文言文。

有一种馒头叫葱花馒头。

在馒头里夹上豆腐、萝卜丝、猪肉、香葱等馅。

任务三：试着把整段文案改成文言文，可以结合自己平时的感受，也可适当增加创意。

2.趣评

师：把你改写好的广告文案与大家一起分享。

3.趣写

师：李大叔店里的小吃除了葱花馒头，还有好多呢！（播放家乡美食视频）

师：请大家选择自己最感兴趣的、最喜欢吃的一种小吃，用我们刚才学习的方法，用文言文帮李大叔写一写广告文案。写完后，推敲推敲，设法让句子有节奏、有韵味。

4.趣读

（1）指名读习作。

葱花馒头有一馒头，谓曰“葱花馒头”。白哉！持于掌中，捏之，仍白。胖哉！持于掌中，捏之，仍胖。美哉！中夹豆腐、萝卜丝等馅。张口食之，甚暖——清香弥漫于唇齿之间，此家之味也。若食之，升官发财，好运连连。一种“香”思，两处“咸”愁坊间曾流传一美食，此物名曰“葱花馒头”。此物状如球，皮白馅多，极富弹性。且白嫩嫩，油光光，咬之乃令人欲罢不能，唇齿留香。其馅甚多，佐以青葱、粉肉、红萝卜、白豆腐而食之。且汁充水足，一口咬之，恐油溅于身，美哉！美哉！葱花馒头，实另有佳名，世人皆谓“家之味也”。吾曰“香”思，或曰“咸”愁，乃谓之“香愁”也。食之者无一不惊呼：“妙哉！美哉！优哉也！”在外游子如若食之，何人不思乡乎？汝若食之，则家庭团圆，生活美满！乡愁·馒头有一乡愁，曰“葱花馒头”。此物似包非包，似面非面。轻触矣，食者惊呼:“何等软乎？”轻掰，中实、白而柔，面香四溢，惊呼：“何等美味矣？”加以萝卜丝、香干、猪肉、翠葱为佐矣。南方近亲为花卷矣；油炸为春卷矣；北方为大葱馍馍矣。此物兼有花卷之美，春卷之香，大葱馍馍之大气也。汝等食之，升官发财，家庭团圆也。妙哉，妙哉！

（2）四人小组交流。

交流指导：

①有没有用上“之乎者也”。

②有没有写出此物的特点。

③有没有巧妙地引出警醒或祝福。

【设计意图：通过极具挑战性习作任务的巧妙创设，让学生趣改“有一种乡愁叫葱花馒头”，唤起学生表达的热情，然后把任务进行分解，为学生习作搭建阶梯。第一步是把词改成文言文；第二步是试着把句子改成文言文；第三步是试着把整段文案改成文言文，还可以适当增加创意。从分步练习到赏析优秀范文，再进行创作，水到渠成。】

四、总结

今天，我们跟随李大叔认识了精彩的广告文案，看到了别具一格的文言文广告文案“咬不得”的精妙，还学会了给家乡美食创作“有古味”的广告文案，真是收获满满啊！

【设计意图：本次教学，故事引入，任务驱动，目标精准，环环相扣；范文引路，授人以渔；之乎者也，嚼之有味。基于任务情境的创作让学生爱上习作，基于传统文化的教学让学生爱上文言文。】