真情付出，创造“心”的教育

曹艳丽

有教育家曾经说过：“爱是教育的前提，没有爱就没有教育。“作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。爱祖国、爱人民、爱职业、爱学生等，是师德的组成部分，爱学生，是教师师德建设的需要。

那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。错过学生的一个教育机会，说不定就错过学生的一辈子。教师应当对他们给予更多的教育引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”。

我班有个刘姓同学，上课不专心听讲，课间动不动就歇斯底里，大吼大叫。中午就餐，在餐厅、宿舍也有和外班同学发生冲突的现象。教育谈话无数次，而他总管不住口，管不住双手。若别人稍有差池，他更是立马点火上房，不依不饶。后来找家长谈话，妈妈无奈地说，这孩子，我真没辙了。有时我给您打电话，说说他在家里的表现，您从听筒里都一定能听到他还说我跟老师告状，和我又嚷又叫呢，我放下电话，他就跟我没完没了。是呀，有时我和家长通电话，他的叫嚷声确实能传过来。看来这孩子确实让家长无计可施了。家长也对他的儿子失去了希望。有一次偶然的机会，我发现这名同学在上课时居然在课本上画画，尽管他这样做不对，但画却画得相当不错。抓住这个机会，我就让他负责班级的壁报，一连两个星期下来，壁报焕然一新，我当着他的面向他的父母报喜，并提出如果在学习上也能这样出色就更好了。打那以后，他上课认真了，课间能与同学和睦相处了，后来，我又让他参加班级板报设计，看到老师如此器重，刘姓同学的学习劲头更足了，成绩进步神速。

时隔不久，我又抓住了新的教育契机。教二年级体育课的刘海涛老师用我班作市级录像课，刘姓同学本来崴了脚还没好，可按耐不住想在镜头前露一脸的急切心情，乘刘老师不是教我班的老师，对学生不甚了解之机，悄悄去上了这节体育课，可由于体育课有跑动动作，他脚伤严重了，上不了学。正值期中考试临近，且当时学校活动很多，老师和同学们都很忙碌。我和刘老师挤出时间及时带着营养品和几名同学一起到他家看望他。看得出来，他见我们到家看望他甚感意外，因而非常激动。拖着打着石膏的腿蹦着在屋里蹿要给老师倒茶，给同学拿吃的招待老师和同学。我强把他按在沙发上，告诉他不用客气，那一瞬，我看到了他盈盈的溢出泪水的眼睛。我知道，他在用心感受老师、同学们给予他的爱。不久，他伤愈回到学校，变化更大了，再也听不到他课间大嚷大叫了，同学们反映他主动帮助离家远的同学做值日。从与同学剑拔弩张到主动关心帮助同学，这样的变化怎能不让老师、同学为他骄傲呢？家长也主动跟我汇报孩子在家里对父母尊敬了，听话了，懂事了。那激动的心情溢于言表。这可喜变化，怎能不令我欣慰呢？

由此看来，只要给“问题”学生多一点关注，让他们的“闪光点”发光，使他感到老师时刻在关注他，就會增强他们的自信心和自觉性，从而获得更大的进步。

同时，后进生转化是班主任工作的一项重要内容，转化一名后进生比做好几名先进生的工作都重要，因为优秀的学生不需要班主任做更多的工作，他们更多的时候可以进行自我教育，甚至可以做班主任的坚实后盾。而成功地转化了后进生，可以带动整个班集体的进步，所以其意义非常重大。