丁明馨
一、教育情境描述
提起高峰,可以说无人不知,无人不晓。上课常常会钻到桌子下面不是找这找那,就是故意给同学捣乱,有时还故意发出怪声影响课堂教学秩序,作业也从来都不完成。下课后,经常欺负同学,常常会有同学哭着跑到我跟前告他的状……面对这样一个有着“丰功伟绩”的学生,没有一个老师不感到头疼的。
二、案例分析
经过深入调查,我了解到高峰的家庭并不是很富裕,父母常年在外面干活,平时对孩子的事情从不过问,高峰经常自己在外面玩。父母的疏于管理,使他养成了懒散、贪玩的坏习惯,上课从不听讲,回家也从不完成作业,久而久之,他的学习成绩也远远的落在了同学们的后面,同学们的嘲笑、疏远,让他逐渐产生自暴自弃情绪,于是就出现了上述情形。
三、案例解决
找到了病因,就要对症下药。
首先,要在课堂上给予高度的关注,不给他创造任何可以捣乱的机会。同时要让他积极地参与到课堂中来,我把他的座位调到靠前的位置,当他上课开小差时,我就悄悄地走近他,给他暗示,提示他认真听课,发现他学得较好的内容就给他回答问题的机会,让他展示自己的“学习成果”。回答对了及时地给予肯定和表扬,说错了,则尽可能以朋友的身份,向他提出修改的建议。当听到老师表扬时,他总会挺直身体,睁大小眼睛,目光炯炯地投入到学习中。渐渐地,课堂上他主动举手回答问题的次数多了,虽然答案不是那么准确,但这毕竟是好的开始。我总是抱以赞许的目光,并辅以支持性的纠正,他的劲头儿越来越足了。
接着,我让他明确自己不完成作业的行为是非常不正确的,同时让他明白老师对待这种行为的态度是非常坚决的。刚开始,他并不是很在意,仍然不交作业,我一面对他进行批评教育,一面让他把没做的作业必须补齐,但效果并不是很好。后来,我悄悄地把他叫到跟前说:“老师其实知道你也非常想完成作业,就是总管不住自己。你看这样好不好,老师帮你改掉这个坏毛病,从今天开始,你放学后到老师的办公室把第二天的作业写完之后再回住宿区,怎么样?”听了我的话,高峰很不情愿的答应了。当天放学后,他来到了我的办公室,在我的监督下完成了作业,第二天,我在晨会上特意表扬了高峰,“同学们,你们看,高峰今天不但按时上交了家庭作业,而且写得非常工整,我们快点把掌声送给他吧。”同学们听了立刻报以热烈的掌声。高峰也不好意思地低下了头,咧开嘴笑了。从此以后,每天放学后都会在办公室看到他的身影。
然后,我利用班会晨夕会时间及时对同学们进行了教育,告诉他们对于学习有困难的同学,不能嘲笑挖苦,应该伸出自己的援助之手拉他們一把,让他们早日归队。听了我的话,同学们改变了以往的态度,对高峰不再冷嘲热讽,而是渐渐地热情起来,有的同学课下和高峰一起做游戏;看到高峰钢笔不出水了,会大方的把自己的钢笔借给他;有的班干部还主动承担起做高峰小老师的任务。良好的班级氛围为高峰的进一步转变起到了不可估量的作用。
平淡似水的日子就这么一天天过去了,但他却给了我更多的惊喜。上课时,常看到他高举着的手,听到他响亮的回答;作业也能按时完成;更令我欣喜的是,每次上课间操之前,他都主动地帮助同学们把书本摆好,把教室的废纸捡起来……当其他任课教师再次说起高峰时,不再是眉头紧皱,而是常常惊讶于他的转变。
一天,我无意中发现高峰的头发长了,于是就笑着对高峰说:“高峰,头发这么长了也不理,来,今天老师给你当一回理发师怎么样?”他用怀疑的眼神看着我,说:“老师,您会剪吗?”“呵呵,你就放心吧,老师一定把你打扮成帅哥。”他半信半疑地坐在椅子上,于是,我拿起剪刀咔嚓咔嚓的剪了起来……剪完后,当他看到自己的头发还不是很难看时,害羞的笑了。从那天以后,高峰忽然变了,会因为自己无意识犯的错误而偷偷的看我。一下课就常常会跑到我的身边,一会儿交作业,一会儿问一些关于作业方面的问题,他的改变让我由衷地感到高兴。是啊,再可恨的孩子也是有他可爱的一面。那天,他忽然问我:“老师,您爱吃苦麻儿吗?”“爱吃。”其实当时我只不过是随口说说,没想到,周一早晨,他给我拿了满满一大袋子的苦麻儿!拿着苦麻儿,我的心久久无法平静,我只给了他一个机会,一些宽容,可是,他回赠给我的却是满满的温情,我的心被包裹得暖暖的。
四、案例反思
法国凯恩斯曾经说过这样一句话:“真正的爱是夜的花香,是黑暗中的宝石,是医生听到的第一声心跳。它是异常的奇迹,是用柔软的白云织成而撒在夜空的满天星斗。”爱着的是美丽的,美就美在她的博大,宽容。爱是教育的灵魂,发自内心地对学生付出一点爱,学生给予我们的将是一片爱的海洋。一个关切的眼神,一句鼓励的话语,一阵热情的掌声,一次善意的举动……这都是在播撒着教师们的爱。对于教师们可能只是举手投足的瞬间,但是不经意之间,你可能在孩子们的人生道路上留下了深深的烙印,甚至会改变他的一生。尽管高峰的成绩还不是很好,但是他在努力;尽管他的心理还不够健全,但是他在改变。爱心是最好的肥料,用它灌溉的花朵一定最美最香。我相信爱在温暖照亮学生的同时,也定会绽放出自己美丽的人生。