爱出者爱返之幸福共成长

李晶晶

回首十一载班主任之路，是不断的学习实践、总结反思、提升自我的过程。与学生共同成长的道路，虽忙碌辛劳，但每天沐浴着阳光，吮吸着雨露，执着着一份爱的追寻，那便是一路的幸福。

一、以教育為事业，多读书，勤反思，走进孩子的内心世界

（一）加强业务学习，拓宽教育途径

苏霍姆林斯基曾说过，“教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……”从事班主任工作，仅凭一腔热情是远远不够的，我们必须随时了解和接收新的管理知识，来提高自己的理论水平和管理能力，才能使班级朝着更健康向上的目标发展。在我的书桌上，常常看到的就是《班主任工作建议》《班主任工作漫谈》等班级管理方面的书籍，在书中汲取经验，助力班级管理。

接手新班级，我总会指导学生通过班级日志、班级大事记，自行设计班徽、班训这些载体构建有特色的班级文化氛围。感恩主题教育、为平中患病同学奉献爱心、素质教育展示活动……给孩子带来不一样的班级和校园生活，增强班集体凝聚力；每次考试的动员和总结，每周不同主题的社会生活指导课，每学期的班委竞选……学生的参与和付出，使班级开始有了灵魂和血肉。有了好的开始，我便开始了师友结对、小组建设，运用有效的激励机制，促进学生的快速发展。根据学生特点，制定各自的成长计划和“档案袋”；每月评选“班级之星”，在班内张榜公布，让孩子感受进步的快乐。班级日常管理方面，我实行“分级管理制”，让学生在集体中找到了自己的“位置”，增强了责任意识。

要想真正走进一个孩子的内心世界，就一定要全方位的了解他，而家访无疑是走进孩子心灵的重要途径，与家长和孩子们的一次次交流中，对孩子的教育更能有的放矢的进行了。为促进家校教育凝结成合力，我还会召开“夸夸父母”及评选优秀家长的活动，并定期召开小型“家教经验交流会”，让家长之间互相学习先进的教育方法。正是这样不断地学习和探索实践，让我很快见到了可喜的效果：学期末的综合评价中，无论是成绩、纪律，还是各项活动，我所带的班级都名列前茅。我深深的感到，只有加强学习，不断探索，才能让自己充实，才能让班级的管理更上一层楼。

（二）关注反思总结，提升教育实效

“学然后知不足，教然后知困。”反思能让班主任学会发现问题，分析问题，探索出解决处理问题的方法，让教育充满智慧。

近些年，上网、吸烟、早恋等现象频发，是每个班主任都要面对的难题。起初我是“飓风般”的“围追堵截”，兼以苦口婆心的劝导，忙得焦头烂额。可适得其反，不仅效果不明显，反而招来了“管的太宽”的抱怨。孩子们的逆反心理愈见加强，对待问题的看法愈加偏执，班级的气氛也变得很怪异。这让我陷入了深思，学生普遍存在的问题，一定要反思施教者的问题。我决心改变，在班上召开“人与计算机”主题班会，以现象为例大家讨论，认识网毒的危害；对于吸烟，我借来《吸烟有害》光盘，看后让男生谈吸烟危害，让女生谈你眼中吸烟的人怎么样，效果可喜……

这样的教育过程我都一一记录，厚厚的“教育随笔”是我的智囊库，在一次次的翻阅中提高自我管理水平。曾经那个年轻气盛，发现问题后只是一味埋怨学生的自己，变得更加冷静、更加智慧，反思让我迅速地成长，尝到了提升的甘甜。

二、以学生为主体，关注孩子的茁壮成长

班级是学生的“家”。良好的“家风”直接影响学生的思想，启迪学生的心灵，陶冶学生的情操。

（一）培养正确舆论和良好的班风，保障班级建设的正确引导

正确的班级舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。因此，我特别注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。

三年来，我设计并实施了《迈好中学第一步》《在新的起跑线上》《实话实说》《一帮一携手奋进》《我为班级争荣誉》《最佳拍档》《勿以善小而不为，勿以恶小而为之》等意义鲜明的主题班会，对于正确的舆论和良好班风的形成，是一种潜移默化的推动力量。

（二）培养班干部，让班干部起到领头羊的作用

班干部是班级的核心力量，他们的作用不可小觑。在我的班级中，实行“双班委制”：一支是开学初由学生民主评议出来的老班委会；一支是经过一段时间学习、生活方面的观察，由班长去寻找“最佳组阁”（包括小组长），每周轮流“执政”。“组阁”中我会指导班长注意新老干部搭配，要根据班干部的健康情况和学习成绩，或委之以重任，或减轻其工作，或免去职务。实践证明：轮换周期很适宜，人人管理有成效。更多的同学有机会担任干部，成为班级的主人，不仅减轻了学生干部的负担，使干部队伍始终保持旺盛的战斗力，而且班级里干部和同学间的良性竞争，促进了班级的和谐发展。

（三）实行班级管理民主化、细致化，增强民主激励效应

“抓在细微处，落在实效中”。班级管理工作琐碎，如果多一些帮手就会取得“双丰收”——教师轻松了，学生锻炼了。于是，我充分调动每个同学的积极性，有意识的让学生参与管理，形成民主管理气氛。魏书生老师的“分级管理制”启发了我：我的班级实行四级管理，一级管理——班委，负责全盘工作的监督总结；二级管理——组长，分管各组的学习和卫生；三级管理——科代表，负责各学科的学习情况，辅助任课教师的工作； 四级管理——职责长，负责班内各项小范围工作，如“灯长” “桌长”“门长”“窗长”等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是“官”，收到了很好的民主激励效应。这样的“四级管理”，使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。

三、以爱为主线，坚信爱出者爱返，夯实班级建设的基石

赞科夫曾说过，“没有爱就没有教育。”当我们带着真诚的心走进学生 的世界时，方更能体会“亲其师，信其道”的含义，无言的爱会成就一个个优秀的学生，更会成就一个优秀的集体。

不会忘记那个孤独的背影——林，一个性格古怪，文科很差，理科超强的孩子。同学们问他数学题，他头也不抬：“这都不会？我没空和你浪费时间。”老师批评一句，他会好几天不写作业作为“回馈”，这样的怪僻使得他根本没有朋友，像个孤雁。我看在眼里急在心里，多次跟他的家长沟通，了解他的家庭情况及在家表现、爱好、与父母相处情况等。做好了充分的准备，我决定跟他好好沟通一下，让他了解我的担忧，让他了解老师对他的关爱。开始他表现出了很强的戒备心理，但我不放弃，凭借前期的了解，每次都能猜到他的心坎里，慢慢地，我走入他的内心世界，他也逐渐的向我敞开了心扉。我一步步地教他怎样去跟同学交流，怎样展现自己的风采……班级活动，渐渐地有了他的身影。一次次心与心的交流，使我们成了无话不说的好朋友。同学们也感觉到了他的变化，愿意跟他接近了，下课时经常能看到他给同学讲题的场景。性格在变化，他的成绩也发生了翻天覆地的变化，成了最大的“黑马”——中考状元。领取成绩当天，他的妈妈感激地握着我的手：“李老师，多亏了您不放弃我儿子，他能有今天，都是你付出的结果，孩子遇到您，真是太幸运了。”听到这样的声音，难道不是一个老师最大的幸福吗？

不会忘记，运动会前，我将亲手制作的乳酪蛋糕递给孩子们时，那幸福的笑脸；不会忘记，元旦联欢时，我秘密准备的“相亲相爱一家人”蛋糕出现时，那欢呼雀跃的场面；不会忘记，主题班会，播放家长视频时，孩子们婆娑的泪眼和坚定的神情；不会忘记，百日誓师时，我们一起高声呐喊的气魄和壮志；更不会忘记，体育考试后，我们激情相拥的幸福时刻。太多的人，太多的事，太多的情让我无法忘记。

我的学生如含苞待放的花儿，而我愿做那不辞辛劳的园丁，用爱心孕育，用耐心等待。班级管理的探索与学习之路漫长而充满挑战，但我定会不懈向前，与我的学生一起幸福成长，一起迎接下一个胜利，让我们师生共同沐浴在大爱之中。