PBL教学法在发育生物学教学中的实践

朱洪

摘要：发育生物学在医学和生命科学中日渐变得重要。为提高教学效果，主讲教师在该课程中采用了PBL教学法。研究结果表明：PBL教学法明显能改善发育生物学的教学效果，提高学生的综合素质，且被学生们认可，值得采用。

关键词：发育生物学；PBL教学法；LBL教学法；教学效果

中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）11-0161-02

一、引言

在医学和生命科学日新月异的发展过程中，发育生育学也迅猛地发展起来并越来越凸显出它的重要性。它是21世纪的前沿学科，也是整个医学和生命科学中发展最快的学科。发育生育学与许多医学基础学科和临床学科关系密切，研究肿瘤和先天性疾病发生的机制，其中干细胞的研究已成为医学和生命科学的热门领域。所以，该课程无疑是值得医学和相关专业的学生用心攻读的。PBL教学方法是1969年由美国神经病学教授巴罗斯（Barrows）创立的一种教学方法，该方法是以问题为导向，以学生为中心，教师把学习内容置于趣味性的问题中，学生通过合作交流自主解决问题而得出答案。此文是发育生物学主讲教师将PBL教学法应用于教学中，研究PBL教学法应用于该课程的教学效果，探索最能激发学生学习兴趣的教学方法，以提高这门“高大上”课程的教学质量，达到培养高素质现代化创新人才的目标。

二、将PBL法运用于发育生物学课堂教学的实践

1.设计问题。问题的设计是整个教学过程的关键，决定教学质量的高低。好的问题能使学生较易地掌握发育生物学的基础知识和理论，提升学生思考问题和解决问题的能力。在PBL教学过程中，问题的设计应该注重如下几点：①问题的设置应该基于教学内容和目标。②问题应与现实生活紧密联系并注重趣味性：设计的问题应该能创造现实的情境，巧妙地设计问题，把枯燥无味的理论问题变成与现实生活密切相关的简单问题，选择学生现有知识水平能够理解回答的问题。

例如，“早期胚胎的形态和分子变化”一章的部分问题是这样设计的：①人和动物的身体有头尾、背腹、左右之分嗎？如有，这种身体结构特点在发育生物学中被称为什么？②人的心在左侧，肝在右侧，右肺比左肺多一叶，你知道这是什么原因吗？是如何形成的？③膳食中缺乏维生素C可导致血管、肌腱、皮肤变脆，易出血，称为坏血病；老年人组织会失去弹性，皮肤有皱纹，你能解释其中的原因吗？这里的问题①和②准确地体现了这章的重点“胚胎体轴的确立过程”及难点“胚胎体轴的确立过程和胚胎发育中的左右不对称性形成特点”，问题①、②和③则符合注重点②和③，即具现实性和趣味性，而且问题难易适度。

2.课外分组讨论。将学生分成6—7人的小组，每组选出1名组长，负责组织学习和讨论。学生课前根据教师提出的问题阅读教材及参考资料，然后进行小组讨论，并总结问题的答案。

3.课堂答题及讨论。课堂上，学生以组为单位回答问题，并提出在学习和解答问题过程中产生的新问题，课堂上就新问题进行讨论。

三、将PBL法运用于发育生物学文献讨论课的实践

将PBL法运用于文献讨论课的具体步骤跟第二部分中的类似，只不过在步骤2要制作电子演讲稿，步骤3中要使用电子演讲稿进行展示，步骤4中教师对学生作答情况进行评判评分。

四、教学效果评价

1.将PBL法运用于课堂教学主体的教学效果评价。课堂教学主体的教学效果评价方法有两种，一是定期进行笔试，二是进行不记名问卷调查。研究对象为湖南大学生物学院生物医学工程系和生物技术系的学生，2组为对照组，分别为18人和22人，采用LBL教学法，另2组为19人和19人，采用PBL教学法，4组学生由相同教师授课，学生年龄性别相仿，采用相同教材、同一试卷及评分标准。对学生成绩运用SPSS 17.0统计软件进行数据分析，采用t检验，检验水准为α=0.05，结果如下：LBL教学组学生笔试平均成绩分别为（76.54±8.91）分和（74.48±11.91）分，PBL教学组学生笔试成绩平均分为（84.66±8.63）分和（81.21±6.52）分；PBL教学组和LBL教学组比较，差异有统计学意义（t=2.81和2.20，P=0.008和0.034）。2个PBL教学组，学生笔试成绩明显高于2个LBL教学组学生笔试平均成绩。表1的结果表明：将PBL法运用于课堂教学主体时，78.95%的学生感到满意，认为所采用的PBL教学法不仅能提高学习效率，更好地记忆掌握所学知识和理论，而且其他方面的能力如自学能力、语言表达能力、发现问题和分析问题及解决问题的能力、与人沟通和交流及团队协作能力等也会得到很好的锻炼。

2.将PBL法运用于文献讨论课的教学效果评价。文献讨论课的教学效果评价方法主要是不记名问卷调查，研究对象与1中相同，结果见表2。表2的结果显示：将PBL法运用于文献讨论课时，81.58%的学生非常认可，认为所开设课程不仅拓宽知识面，提高学生学习发育生物学的兴趣，而且能提升语言表达能力、与人沟通和交流及团队协作能力、文献阅读水平、专业英文水平及灵活运用所学知识和理论，理论联系实际的能力，并能激发对科学研究的兴趣。

五、结语

总之，现代化社会对人才质量的要求越来越高。为了达到好的教学效果，根据教学实际情况，如课程特点、学生学习情况等对教学方法进行调整和改进是很有必要的。发育生物学已成为医学和生命科学的重要学科之一。医学和相关专业的学生修读该课程很有必要，学习该课程使得他们的知识结构更加合理和完善，根据该课程的特点而实施的PBL教学法完全符合现代高校以学生为本的教育新理念。教师角色由传统LBL教学法中的知识传授者转换为学生学习的参与者、引导者和促进者。上述调研结果表明，PBL教学法明显能改善发育生物学的教学效果，提高学生的综合素质，让学生乐于接受，是比较理想的教学方法，值得推广和应用。

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