大数据时代高职思想政治教育工作创新研究

尹博 邓娟

摘要：大数据时代高职思想政治教育面临着不小的挑战，这些挑战大致包括技术层面、教育范式层面和教育伦理层面。基于此，大数据时代高职思想政治教育工作创新可以从观念、内容和方法三个维度寻求突破。

关键词：大数据；高职；思想政治教育工作

中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）11-0051-02

近年来，随着数据来源的扩展和数据承载方式的丰富，大数据时代正式到来，巨量资料渗透到人们生活和工作的各个领域中，成为举足轻重的生产要素。高职院校作为人才培养的重要基地，其工作方式、思维理念等都会受到大数据浪潮的深刻影响。如何沉着应对大数据时代中高职思想政治教育工作面临的挑战，实现高职思想政治教育工作的创新发展，是当前高职思想政治教育工作者需要深入思考的重大课题。

一、大数据时代高职思想政治教育工作面临的挑战

大数据时代的到来所引发的深刻的社会变革，为高职思想政治教育工作提出了新的要求：如何通过提升技术、改变观念、完善工作方式以合理有效利用大数据带来的便利，实现立德树人的根本任务，是每一个高职思想政治教育工作者需要深入思考的。大数据时代高职思想政治教育工作面临的挑战主要有以下几个方面：

1.技术层面：思想政治教育与大数据融合仍有一定难度。大数据的意义在于用数据说话，用数据将原本模糊的思想政治教育工作过程量化为可视的图表或图像。原本“只可意会”的定性的工作通过数据的处理和分析能够直观的、以定量的形式呈现在人们眼前。要想让高职院校的思想政治教育工作实现从定性到定量、模糊到可视的跨越，首先需要高职院校的思想政治教育工作者拥有思想政治教育基础理论，还要同时兼修统计学、计算机等数据分析的相关知识，培养良好的数据鉴别、筛选和分析能力；其次要及时更新数据分析的硬件设施设备，提高集成和处理大数据的能力，但即使最新的设备也会由于储存系统各自格式和编码的不同而面临无法共享的问题；最后还要快速制定与此相适应的规章制度以减少高职院校大数据思想政治教育工作中因为规则的漏洞而造成的损失和负面影响。这一系列现实困境都使得高职思想政治教育与大数据的融合变得任重道远。

2.教育范式层面：现有教育范式的约束效应。在高职思想政治教育的实际工作中，由于应试教育的体制并没有得到真正改变，课堂学习环境并没有发生根本变化，教育教学的开展和组织形式也未得到实质性改变，由此形成的应试学习、功利学习的思想長期根植与学生心中。加之高职学生思想更为活跃，也更容易产生逆反心理，当他们发现思想政治教育与考试或就业没有直接关系时就会心生抵触，思想政治教育的效果也会大打折扣。

由此可见，尽管大数据时代的到来催生了一些新的教学手段和教学设备，这些手段和设备也不同程度地进入到课堂，但是由于旧的教育范式没有改变，新的教育技术和资源难以发挥最大的效用和价值。大数据时代引起了新旧教育范式的交替和碰撞，但是当前教育范式并没有得到实质性改变。在现有的教育范式下，大数据在思想政治教育中发挥的功效也比较有限。

3.教育伦理层面：大数据的意义掩盖不了它的伦理困境。大数据作为一种新兴工具，其在思想政治教育中的运用难免会和既有的规则或约定俗成的观念产生碰撞。在对海量数据进行分布式挖掘和处理的过程中，学生的学习和生活的众多信息都会暴露无遗，这本身就有涉及隐私的嫌疑和可能，如果并行处理数据库、分布式文件系统等存储技术和手段的安全防范工作没能跟上，涉及学生信息的数据就会泄露泛滥，极有可能被别有用心的人所利用，危及学生安全和高职院校的日常教学管理工作。对高职院校的思想政治教育工作者而言，通过大数据掌握了学生的大量信息，而学生由于信息不对称将明显处于弱势对位，长此以往是否会引起学生的反感而影响思想政治教育工作的开展，同样需要教育工作者的思考和反思。此外，我国教育资源分布不均，不同地区、不同类别和不同层次之间的高职院校发展差距较大，运用大数据的基础不尽相同，这极有可能由于教育资源分配的差异造成大数据在思想政治教育运用中的不公，从而引起一系列的教育公平问题。

二、大数据时代高职思想政治教育工作创新的措施

1.观念创新：树立大数据意识，主动求变。教育现代化的前提是观念意识的现代化。大数据时代，高职思想政治教育要有所创新，首先要从观念创新做起。一方面，思想政治教育工作者要树立以学生为本的观念，主动研究大数据高职思想政治教育的总体规律和学生思想行为的特点。为此，思想政治教育工作者要主动适应时代变化，从内心接纳大数据时代并及时更新知识结构。主动参与大数据的相关培训，全方位深入了解大数据，自觉学习定量分析方法和统计软件的系统知识，形成强烈的数据意识和量化意识，提高对数据的获取、处理、使用和储存的能力，主动寻找大数据知识与高职思想政治教育的结合点。树立合作意识，与学校其他院系及行政部门合作开发大数据，提高大数据思想政治教育的开发和利用效率。另一方面，学校要就大数据时代的特征对学生进行宣传教育，让学生顺应趋势，配合学校开展大数据思想政治教育工作。此外，要强化学生在大数据运用中的安全防范意识，引导学生健康上网、文明用网，保护自己在大数据虚拟空间中的安全和隐私。

2.内容创新：建立大数据高职思想政治教育技术平台。数据是大数据时代高职思想政治教育工作开展的重要基础性资源。高职思想政治教育要在内容上有所创新，就要充分发挥数据的作用。首先，由于各高职院校学生专业、年龄、数量等方面的大体稳定性，可以通过学工部、图书馆、宿管中心等部门的协同合作，构筑一体化数据搜集平台，在开放性公共网络空间合法采集学生的相关数据。在此基础上，分析总结学生思想政治状况的总体特征和个体差异，根据总体特征制定出各高职院校思想政治状况的数据分析方法和模型；根据学生的个性特点实现对学生的“精准成像”，并据此对学生进行一对一的心理疏导、职业生涯规划、交流谈心等个性化的思想政治教育活动。其次，思想政治教育工作者要树立为学生服务的意识，多从学生立场考虑问题，教育信息要经过包装，用学生习惯的方式去表达和展示[3]。再次，工作内容的创新也会引起规则制度的更新。各级教育主管部门、学校管理部门要及时出台规范大数据高职思想政治教育的规章制度和细则，既要保障学生的隐私不受侵犯，又要保证大数据高职思想政治教育工作的有序运行。

3.方法创新：突破传统思想政治教育方法。大数据高职思想政治教育有了更丰富的方式方法和工具。第一，辅导员可以通过QQ、微信、人人网等网络社交平台掌握学生的思想动态和学习生活状况，对于不愿意在面对面谈话中敞开心扉的学生，可以试图运用这些软件拉近与他们的距离。第二，思想政治教育课程专任教师要积极投身于课程教学改革，逐步由平面教材过度到有丰富电子媒介参与的教材和课堂，根据数据统计得出的结论，将各项知识集中提取，适当调整授课形式，选择学生感兴趣的社会热点进行讲解和讨论，提高学生的课堂参与度。开展一定的微课、慕课等开放式在线教育，打破思想政治教育的空间和时间界限。第三，高职思想政治教育应确立个性化培养的多元质量观，在保证专业人才培养规格的前提下，用开放、灵活的教育体系保护和发展学生个性[4]。针对高职学生的特点，创新教学组织流程，激发学生学习兴趣。例如，借助大数据技术的作用总结出学生的学习兴趣点，对思想政治教育的某些内容（社会主义核心价值体系、职业道德等）进行重组，将知识的核心观点通过主题班会、课外活动、社会实践等传授给学生，增强学生学习的趣味性和主动性。

参考文献：

[1]周季钢，吴刚.掘金“大数据”[N].重庆日报，2013-02-26.

[2]李怀杰，夏虎.大数据时代高校思想政治教育模式创新探究[J].思想教育研究，2015，（05）：48-51.

[3]张锐，董志，夏鑫.大数据时代高校思想政治教育工作创新探索[J].学校党建与思想教育，2014，（10）：67-69.[2017-08-10].

[4]肖洋.大数据构建教学方法探讨[J].智能城市，2016，2（08）：331.[2017-08-10].DOI：10.19301/j.cnki.zncs.2016.08.277