农村高中生英语阅读障碍调查报告

李云英 包蕊

摘 要：本文是对于高中生的英语阅读障碍进行的调查，本调查共涉及词汇障碍、语法障碍、语篇障碍、题材和文体障碍、智力因素障碍、非智力因素障碍、阅读技巧障碍、阅读策略障碍、背景知识障碍、阅读习惯障碍和缺少语感等11个方面。本调查采用问卷和访谈的方法对高中生的阅读现状和障碍进行了调查，其后对调查结果进行了分析和讨论。

关键词：高中生；英语阅读障碍；调查

一、引言

在高中英语教学中，读写是英语四项基本技能中的重中之重，因此阅读写作教学是高中教学中的关键和重点。就阅读和写作这两方面来看，阅读是输入过程，写作是输出过程。没有阅读的储备输入就难以做到输出过程的写作。因此，读写教学的基础在于先抓阅读，以读促写。但是当前状况是学生们不能够进行有效的阅读。与此同时，教师对于当前阅读教学也有着很多的困惑。如何进行有效的英语阅读教学，成为了高中英语教师急于解决的问题。所以，对于学生英语阅读状况，尤其是阅读障碍的调查就显得极其必要。

二、调查概况

（一）调查对象。本次调查对象是甘肃省岷县第二中学学生。笔者在三个年级中选择六个班级的266名学生作为调查对象。每级两个班，普通文科班和普通理科班各一个（高一除外，高一级没有分文理科）。本次阅读障碍调查主要选择普通班，而没有调查重点班，因为普通班学生是全校学生的主体，他们的阅读困难最为突出，也能够集中反映农村高中生英语阅读中的普遍障碍，对于促进农村高中英语阅读教学有着重要意义。

（二）调查方法。本次调查采用的问卷是高中生英语阅读理解障碍调查问卷，其目的在于调查高中生在英语阅读中遇到的困难。此调查问卷分为两个部分，包含11个方面，47个问题。问卷的设计采用是否式。第一部分为语言性障碍，包括词汇障碍、语法障碍、语篇障碍、题材和文体障碍等四个方面；第二部分是非语言性障碍，包括智力因素障碍、非智力因素障碍、阅读技巧障碍、阅读策略障碍、背景知识障碍、阅读习惯障碍和缺少语感等七个方面。

三、调查结果和分析

本次调查中共发放问卷268份，有效问卷266份。调查对象是甘肃省岷县二中普通班学生。高一被调查学生为普通班96人，（高一级学生目前不分文理科），高二被调查学生80人，高三90人（两个班，文理科班各一个）。各级被调查的班级都是文理各一个班，对于调查的结果采用Excel2007进行分析。

（一）英语阅读障碍整体数据分析

从表格1数据看到，高中生普遍存在的障碍为背景知识障碍，词汇和语法障碍。

（二）三级学生英语阅读障碍的差异

从表2中可以看出高一级学生在词汇和语法方面存在最大的阅读障碍，高二级学生在背景知识和阅读策略方面存在严重阻碍，高三级学生在背景知识、词汇和语法方面存在最大障碍。

四、结论与启示

从调查结果看到高中生出现英语阅读障碍的情况是复杂的，而最大的障碍就是词汇语法障碍。所以，笔者建议，在生源较差，英语为薄弱学科的学校，每个年级都应该加强词汇教学。其次，语篇教学应该有新意，以激发学生的学习兴趣。第三，英语阅读教学要在课内外同时展开。我们都知道学生的阅读在短时间内很难提高，但是如果教师能够更多的了解学生阅读过程中的障碍的话，在英语教育教学中就能够更好地有的放矢，更高效地因材施教了。

參考文献：

[1]胡春洞，戴忠信.英语阅读论[M].南宁：广西教育出版社，1998.

[2]张维友.英语学习策略与技巧教程[M].重庆：重庆大学出版社， 2004.