论技工院校“工匠精神”生活化培育

代玉召

摘 要：工匠精神是现代职业人的重要的职业素养，也理应成为我们新时代的价值追求，成为实现中华民族伟大复兴的中国梦进程中的民族“新精神”。技工院校工匠精神的培育，应落实到学生的日常生活中，实施“工匠精神”生活化培育。

关键词：工匠精神；活化；培育

今天，尊重职业、崇尚技能、弘扬“工匠精神”，愈加成为社会的共识，渐成当代的社会风尚。其实，“工匠”“工匠精神”在中华民族古代文明中曾淋漓尽致的展现过，现代文明日新月异变革的今天，“工匠精神”更理应成为新时代的价值追求，成为实现中华民族伟大复兴的中国梦进程中的民族“新精神”。技工院校承担着为国培养技能人才之重任，就理应培养具有新时代民族精神的人。我们认为，工匠精神的培育固然离不开专业技能训练中的打磨历练，更关键的是在于日常生活中事事处处时时的用心内化培育。

一、新时代工匠精神的内涵及生活化培育的设想

“工匠精神”在每个国家有不同的说法，德国人称为“劳动精神”，美国人称为“职业精神”，日本人称为“匠人精神”，韩国人称为“达人精神”。

在我们国家，传统的工匠，是有工艺专长的匠人。“工匠精神”不仅仅要具有精湛的技能和高超的技艺，更重要的是尊重职业，酷爱所从事的职业劳动，平凡的岗位上默默坚守、孜孜以求，在追求职业技能的完美和极致中所投射出“专注、严谨、细致”的内在品质及负责的工作态度和精雕细琢、精益求精的工作理念。

德國人的民族文化中具有“严谨、专注、执著”的性格特征。今天，我们正处实现中华民族伟大复兴的中国梦进程中，“尊重职业、崇尚技能、负责钟爱、默默坚守、孜孜以求、专注严谨、细致极致、精益求精”就应该成为我们新时代工匠精神的基本要素。

二、技工院校工匠精神生活化培育的现实必要性及意义

技工院校初中后生源的学制一般在3—5年，学生在校学习生活时间较长。期间，正是学生成长的重要时期，生理在成长完善，心理在逐渐成熟，思想也在不断形成。刚进入技工院校的学生，文化知识基础较低，学习品质等非智力因素较差，日常生活行为习惯也存在偏差。学生尽管选择了某一专业就读，但对职业的认识是模糊的。不少学生也喜欢所就读的专业，动手能力也较强，但努力学习的欲望不强，专注学习的心力不够，勤学好学的主动性不高，刻苦训练的耐力较低等。

这些特征的学生，犹如一棵棵旁枝突兀的小树，犹如干涸田野里的小苗，需要精心的修剪，需要涓涓细流的滋养。他们的内心渴望学校大家庭的温暖，渴望老师的关注和关爱；他们的日常言行需要教师的规范引导，他们的兴趣需要教师去激发，他们的精神世界需要教师引导着去完善，他们的思想认识水平需要教师引导着去提高；他们的内心情感需要在生活中去丰富，他们的良好品质和素养需要在生活中历练养成。鉴于此，技工院校工匠精神的培育落实在学生的日常生活的中就极有现实必要性。

工匠精神生活化培育，从学生日常生活小事着手，易于学生接受；从日常生活的各方面着手，利于全方位的培育；从学生感兴趣的事情着手，利于学生专心的投入；简单的事情反复地做，利于精神的内化。

三、技工院校工匠精神生活化培育的实施

（一）营造工匠精神生活化培育的生活文化环境和浓厚氛围。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”要改善校园整体环境和设计布局，在校园基础设施、生活设施、教学设施、绿化工程、宣传橱窗等处建立工匠精神文化的形象宣传展示，营造符合工匠精神内涵的校园环境；注重班级文化、实训车间文化和宿舍文化建设，注入“工匠精神”文化元素；名人名言、体现工匠精神内涵等宣传材料悬挂在室内，达到其潜移默化的教育功效；宿舍楼内、房间内，将《宿舍管理制度》、《宿舍内物品摆放要求》、《宿舍卫生标准》等制度加以明示，强化学生的标准意识，树立一丝不苟的严谨态度。

（二）引导教育帮助学生树立“尊重职业、崇尚技能”的牢固意识，深刻理解新时代工匠精神的内涵，自觉的将其转化为情感认同。积极宣传技能人才在实现中华民族伟大复兴的中国梦进程中的突出地位和国家对高技能人才的渴求，宣传大国工匠的事迹，宣传那些酷爱技艺、一丝不苟、苦练技能，登上世界技能大赛领奖台的技工院校的学子们的感人事迹，让学生从事迹的感受中领悟工匠精神的实质，充分认识到工匠精神是自我成长中的重要素养，将工匠精神视为从事职业的信条，作为优秀的品质来养成，将践行工匠精神化为自觉的行动。

（三）组织学生从自我做起，从生活小事做起，细微小事做精细，精细之中求专注。管理要求学生工匠精神的自我培育从生活小事做起，日复一日的按标准用心做好每一件生活小事。晨起后服饰的穿戴，个人床铺的整理，宿舍房间的清扫整理；教室内个人书本等物品的放置，离开教室时座凳的摆放；课堂上的坐姿站姿，早操、课间操的队形动作；教学楼内（教室）地面的洒扫，校园环境卫生的清扫……凡是生活中的小事，都要用心做，做中学，日做日新，不断重复中日臻完美。

（四）组织开展用心持久做一件自己喜欢的事。因为喜爱，所以专注。怀揣追求完美之心，将喜爱的事做细做精做完美，在追求完美的过程中永恒的坚持，在无上限的完美中不断的追求极致，充分享受不断追求极致的过程，将追求的过程视为一种修行。

（五）建立检查督促机制，及时交流反馈总结。学校（班级）要有相关的精细的制度来规范学生；要有具体的措施和方法来导引学生；要有明确的评价标准来激励学生；要有多形式的生活、学习活动来促进学生。以班级、小组为单位，自评、互评，定期交流做法感受心得，相互激励促进，巩固阶段性成果，激励促进学生步步提升自我培育工作。