高一学生物理学习障碍的研究

赵奕博

摘 要：随着教育体制改革的推进与完善，很多高中院校的教学水平得到了明显的提升。一些高中老师还会根据教学内容情况，对教学方案和教学理念等进行更新变革，以此来提高教学水平，为学生提供优质的教学服务。但是对于一些刚刚步入高一的学生来说，部分课程的难度较大，学生会存在些许虚席学习障碍。所以需要相关任课教师能够采用科学合理的方式，化解学生心中的压力与负担，从而提高学习状态与水平。本篇文章就高一学生物理学习障碍方面的内容展开相应的论述，并提出一些个人观点，希望能对相关人士的研究有所帮助。关键词：物理；学习障碍；学生近年来，很多高一学生在学习物理的过程中会出现心理压力过大或焦虑等情况，不仅影响学生的日常学习状态，对其他课程的学习也会造成一定的影响。虽然很多物理老师对学生的这种情况进行了相应的研究与探讨，但是具体的解决方案还是存在一定的不足之处。因此在近几年的发展中，很多高一物理老师不仅根据课程需要更新变革了教学方案和方式，还增加了与学生之间的沟通。对于学生日常的学习状态与心理辅导等内容，老师也提高了重视，以此来帮助学生化解心理的压力与负担，更好的投入到物理学习中。1 高一学生物理学习中存在的障碍1.1 依赖心理较强依赖心理较强是现阶段很多高一学生学习中存在的问题，对学生未来的发展和成长也有着严重的影响。由于刚刚步入高中的学生对适合的自己的学习方法以及学识目标等不太明确，大部分的学生只是依照老师教授的内容对知识进行学习，对于课堂知识的消化和开外知识的学习也不加重视，导致学习成绩和学习状态都得不到明显的提升。物理课程具有明显的逻辑性和实验性，如果学生在学习过程中，不能积极的参与到课堂实验或难点习题研究中，那么就会被其他学习能力强的同学落下。另外，老师如果不能灵活的转变教学模式，解除学生的依赖心理，让学生能够真正的实现自主学习当中。那么也会在很大程度上降低学生学习物理的效果，同时还会降低学生的学习兴趣，对日后的学习和考试有着不利影响。1.2 畏惧心理严重由于高中物理课程较其他课程难，很多初中学习成绩比较优秀的学生在进入高一参加第一次物理测试的时候，会由于成绩较差而失去自信心，而且还会有很多学生对物理产生了畏惧心理。再加上很多高中物理老师的讲课方式比较严肃、死板，对于习题做错或考试成绩较差学生的教育方式也比较偏激，导致很多学生在上课过程中惶惶不安，不仅失去了学习物理课程的兴趣，还直接降低了物理成绩。如果相关任课教师不能找到科学合理的授课方式，改变学生对物理课程的态度，或者不能多加鼓励与支持物理成绩较差的学生。那么学生的心理障碍问题会变得愈加严重，学习态度也会发生很大的改变，需要老师能够对这方面内容加以关注。1.3 懒惰心理明显由于刚刚步入高一的学生还没有意识到高考的严峻，所以在日常学习中会出现懒惰情况。由于物理课程在学习过程中会涉及到很多的习题或实验，而有些懒惰心理较强的学生只是随便应付习题作业，更有部分学生抄袭别人的答案。这些想象的出现不仅给学生的学习状态和学习效果造成严重的影响，还会在很大程度上带坏班级的风气。如果相关任课教师不能对懒惰心理较强的学生加以劝阻和教育，让他们改正不良的学习习惯，那么学生在日后的考试中会受到严重的阻碍，同时还会影响其未来的发展。因此需要物理老师能够根据学生们的心理状态，妥善调整教学方式和管理模式。2 消除高一学生物理学习障碍的措施2.1 树立学生们的自信心要想让学生有效的环节物理学习障碍，那么相关任课教师可以采用科学合理的方式让学生提高学习物理的自信心，这样学生才能进一步的投入到课堂学习中。比如，老师在留课后作业或者安排考试内容的时候，可以先将一些简单的习题和测试内容安排其中。当学生顺利的接触习题之后，不仅能进一步提高学习物理的自信心，还能对相应的物理知识有更深一步的了解。当学生做了一段时间简单习题之后，老师可以适当的提高习题和考试内容的难度，让学生在解题和促使中不断提高自身物理解题能力和水平。这样学生的物理成绩不仅能得到有效的提高，学习障碍也能得到有效的消除。2.2 创新课堂课堂是学生获取知识的主阵地，教师要精心设计每一节课，多角度创设思维情境，组织学生进行科学探究，提高学生的科学探究能力，从而提高学生的科学素养。课堂引入要从学生熟悉的物理现象或问题入手；内容推进要由易到难，平稳过渡；现象分析要有根有据；概念解释要通俗易懂，尽量用学生理解的语言阐述论证；课堂组织要有序，问题设计照顧全体，给学生充足的时间思考讨论。同时，教师可运用多媒体技术再现物理场景，模拟科学过程，展现科学想象，帮助学生认识物理现象、建构物理模型、掌握物理规律。2.3 注重课外延伸与注重辅导教学进度安排可先松后紧，入学初，教师可先安排一周的复习时间，系统回顾初中所学物理知识，必要时可进行一次简单考试，既可摸清学生的实际水平，又可考出学生的信心。每节课后，教师给学生留一份恰当的课外作业，这不但可以帮助学生巩固知识，还能增强学生的学习主动性。例如，教师可根据教学内容安排一些家庭小实验、课外小调查，或通过互联网搜索物理学进展或物理学知识，必要时可举行物理知识竞赛或辩论会、学习经验交流会。这些活动，都可以拓展学生的思维广度，提高学生的学习兴趣。另外，教师要重视对学困生的课后辅导，了解他们在学习上的困难并帮助他们及时克服。3 结束语如今，很多高一学生都能调整好自己的心态积极的参与到物理学习中。一方面是受到老师和家长的鼓励、支持和引导，使学生提升自信心，从而更好的投入到物理学习中。另一方面是由于学生自身的努力，掌握了有效的学习方法和技巧，认识到了学习物理知识的重要性，从而提高了物理学习水平，降低了学习障碍对学习效果的影响。但是在实际教学过程中，还是会存在部分学生不能越过物理学习的障碍，相关任课教师也不能采用正确的方式对学生这种情况进行妥善的处理，导致学生的学习水平不能得到有效的提高。因此在日后的学习中，老师要对学生的学习状态有所了解和掌握，制定合理的指导方案，让学生提高学习物理的兴趣。高一学生也要放松心情，调整好自己的心态，发现学习物理知识的乐趣，这样才能进一步减轻物理学习障碍，提高学生的成绩与水平。参考文献[1]刘晓佳.高一学生物理学习障碍的研究[D].辽宁师范大学，2014.[2]汪小平.高中物理学习障碍的心理原因分析[J].试题与研究：教学论坛，2013（13）：92-92.[3]王雅琴.高一学生物理学习障碍的调查研究[D].西北师范大学，2015.