新课改背景下如何提高初中英语教学的效果

摘 要：初中阶段，英语教学要求不断增加。在传统的教学环境中，学生对英语的学习兴趣逐渐下滑。一些学生出现英语厌学的情况。教师需要运用多元化的教学方法和手段，不断激发学生学习英语的兴趣。本文从多个角度提出的提高初中英语教学的具体措施，从而进一步提升其教学效果，实现学生学习主动性的提升。

关键词：初中英语；因材施教；教学；家长；兴趣

随着新课改的逐步推进，初中英语教学形式逐步多元化，听力教学也逐步成为常态化的教学形式，学生运用英语对话成为教学的主要载体，将成段的英文资料让学生进行翻译，从而呈现出更多的教学形式。相比从前，学生接受的英语教学形式更加多元。学生的学习难度逐步加大，对英语学习的主动性逐渐下滑。教师需要运用多元化的教学方法，构建学生对英语学习的主动性。

一、全面了解班级的学生

一个班级的学生在英语的接受能力等方面是存在差异性的。教师要想教学好自己班级的学生，首先需要了解自己班级学生的具体情况。哪些学生是内向型的、哪些学生是外向型的。哪些学生喜欢阅读，哪些学生喜欢写作，都是教师需要充分了解的，使得每一个学生在教师的脑子中都有一个清晰的、具体的形象，这样教师才能因材施教，有针对性的开展英语教学，对不同的学生采用不同的教学方法和手段。教师需要多与学生进行沟通，多听一听他们的想法，需要多与他们的家长沟通，全方位掌握学生对英语学习的兴趣状态。

二、引导学生的学习兴趣

学生对英语的学习，有着自己的想象和兴趣点。教师需要顺应他们的这种学习兴趣。构建他们学习的自主性，使得他们有效进行自主学习。在初中阶段，英语更多是具体的听说读写应用，课文都具有很强的阅读吸引力。教师可以运用多媒体课件等形式，让学生自己自主的去学习，从而不断解答自己的提出的问题，满足自己的学习期待，构建积极的学习习惯。例如：学习语法知识点的时候，教师可以运用多媒体课件，设置一系列的问题，让学生根据自己的问题，去学习。这样学生将对课本有着更多的期待和兴趣，学习的积极性将得到有效提升。在课本中，学生将可以根据问题，进一步捕捉到知识点的脉络，被课本精彩的表述所吸引，构建语法知识学习的兴趣点和积极性[1]。因为通过问题的解答，学生将实现自我求知、探索，构建良好的英语学习习惯。

三、尊重学生自主学习的积极性

不同的学生对英语听说读写有着不同的喜好。教师需要充分尊重他们的这些学习喜好。在一段文章的学习过程中，教师需要引导学生对整篇文章進行学习，使得学生对所有单词、语法有着整体的了解和认识。然后，教师需要进一步拓展他们对不同喜好部分的研学，引导他们表达出对这一部分内容的理解和认识[1]。例如：在西方国家的生活常识的学习中，很多学生都对其与我们的差异有着一定的学习兴趣。教师需要对其进行统筹讲解之后，让学生针对自己喜欢的内容进行研读，构建他们对不同段落的认识和理解。最后让学生针对自己的研读的部分进行有效阐述，表达他们对这一部分内容的理解和认识。教师给予针对性的指导，当学生理解存在偏差的时候，教师要及时给予纠正，当学生回答正确的时候，教师要给予鼓励和肯定。

四、有针对性选择教学方法

不同情况的学生，教师需要采取不同的教学方式。针对那些比较内向的学生，教师在于其沟通的时候，需要注重方式方法，出现动作要领不到位的情况，需要及时给予沟通。因为一旦出现沟通不当的问题，将直接影响他们的情绪。针对这类学生，教师需要运用讲道理，以情感人的方式，让学生欣然接受自己的批评。针对那些性格外向的学生，教师需要运用一些比较严厉的教学方法，有针对性的给予一定的指导，对他们有着一定的“震慑”，使得他们进一步对相关语法、词汇有着更多精准的掌握。有时班级里还有一些特殊的学生，他们的性格难以捉摸。对于不同能力的学生，教师也需要加强因材施教的意识。针对那些能力相对较强的学生，教师需要给予更多的压力，让他们进一步激发潜能，构建对相关项目的主动练习意识。针对那些能力较差的学习，教师需要循序渐进，不断针对教学内容，实施量力而行，尽力而为。

五、多与家长沟通交流

学生英语学习能力的提升不是学校一家的事情，需要家长与学校形成合力，对学生进行全面管理。教师需要将学生的一些英语学习情况反馈给家长，同时需要交给家长更多科学、合理的管理方式，引导对学生开展积极的课外练习。同时有针对性的发现学生的亮点，使得学生在家长那可以找到更多的信心[2]。同时需要运用微信的网络手段，及时将学生的一些表现反馈给家长，让他们更好的掌握学生的当前情况。通过学校和家庭的双重作用，学生的能力将得到全面提升。

六、结语

新课程改革之后，初中英语教学相比小学难度进一步增大，要求学生掌握更多的词汇、语法等知识点，同时对听说读写有着更多的能力素养要求。因此，在初中阶段，教师需要运用多元化的教学方法，不断激发学生参与英语教学的主动性，构建他们对英语学习的兴趣，从而实现学生英语学习能力的有效提升。

参考文献：

[1]朱彬.应用教育桌面游戏于中学英语课堂教学：《安妮能到楼上吗？》游戏开发案例[A].2014 3rd International Conference on Information，Business and Education Technology（ICIBET 2014）：124-125.

[2]于建波.新目标九年级英语Unit1 How do you study for a test？ 阅读课How do we deal with our problems？教学设计[A].河北省教师教育学会第二届中小学教师教学案例展，2013，11：153-154.

作者简介：田强，贵州省余庆县构皮滩中学。