高职风电运维专业二维码资源库建设构思及方案

◆王艳 叶云洋 黄建鹏

1 前言

随着“互联网+”时代的来临，教育领域也面临一场大范围的信息化改革。“互联网+教育”作为一种新型的教育形态，是打破教育原有的各种关系结构，将其优化重组或重建，使师生关系、课堂教育等发生根本性变化，使教育的多元性、多样性等呈现得更为突出并更具有操作性。先进的互联网技术可更广泛、更方便地被每一个学生所关注，将所有资源平等地呈献给每一个学生。先进的信息化技术把学习内容呈现得更多样、更合乎需要。基于互联网的信息化技术使学习更加个性化和有针对性，使学习变得无处不在、无所不能，在这样的教育形态中，教师更主要的作用是引导，是学生学习的关系者和启迪者[1-3]。

到目前为止，基于互联网技术的信息化资源平台非常多，专用的资源库也是层出不穷；所有资源库的资源也很多，呈现的形式各种各样、千姿百态。但是，目前就风电类专业学生而言，实用、切合工作实际过程且查看便捷的专业资源库在网络上极少，而且资源的建设基本是以某一课程为个体，未能涵盖专业学生工作后需要的所有技能点，也未将所有相关技能点集中到一起。并且学生在学习中或在工作后，查看风电相关资源可能要跨几个平台、注册几个账号、添加很多好友才能如愿。

为了使资源查看与学习更加便捷、实用以及高效率，不管是优化整，合还是重建一个高职风电类专业所有课程资源库，都是非常有必要的。本文研究的资源库以职业岗位技能点为核心（为主轴），以在线式的视频、图片、PPT等形式为载体，以互联网为平台，用户在手机客户端查看可能需要登录，再在手机屏幕上点击链接，方可进入直接观看页面。资源库的资源全部以二维码的形式面向用户，用户扫描二维码直接进入观看学习页。在要学习的时候，仅仅需要使用者注册一个账号添加一个用户，凭权限享受其所需资源，账号长期有效，不需要反复注册。

2 风电类专业二维码资源库的建设思路

要建设一个如此便利、完整且实用的高职风电类专业二维码资源库，需要按图1 所示步骤进行。风电运维专业二维码资源库的建设思路具体描述如下。

图1 二维码资源库建设流程

资源载体的选取资源载体也就是资源平台，选择一个合适的平台，对资源库的后期应用至关重要。在平台选取方面遵循一个原则即可：此平台必须已经经过广大用户使用且口碑较好。

岗位技能需求的确定通过对整机制造商、新能源电力公司、风电运维公司等进行切实调研，确定风电运维专业学生的就业方向及对应的职业技能需求，并将技能需求与课程建立相应的内部联系。

资源库框架的搭建根据上述调研情况，设计和搭建一个合理的资源库框架，里面要包含风电运维岗位所需要学习的相关技能点。

资源的修改、制作与整合根据工作过程的实际需求，利用信息化手段优化整合或重建各门课程的技能点资源，一般有视频、动画、多媒体、图片、文字几种形式。

资源上传及链接地址记录将所有自制或者整合的资源集中到平台上，并记录其链接地址。

碎片资源二维码生产及链接将上一步所记录的二维码链接地址生成二维码，并将二维码放置到资源库框架栏内相应课程的相应技能点位置，也可以将二维码打印出来放到实训室的工位上，便于随时学习。

资源库内部测试二维码全部链接完成即可进行内部测试，确保资源的正确性、完整性和可利用性。

资源库对外开放内部测试通过之后，即可采用权限设定的方式对外开放资源库。

3 二维码资源库框架建设方案

根据目前高职风电运维专业学生从事的跟风电相关的工种，每个院校基本都设置了类似的课程。根据风电工种的主要工作内容，挑选出课程体系中与专业技能密切相关的几门主要课程，如表1 所示。

4 二维码资源库初步建设方案

平台的选择平台的选择拟从两种方式中选择其一。方案一：借助学院风电运维专业的专业服务器及对外平台。湖南电气职业技术学院风电类专业设置了一个专用的服务器及平台用于专业展示、课程简介及学习资源的建设，此平台目前正在完善中。等待平台全部建设并测试完成，可以考虑把本文所拟建设的综合性的、专业的资源库以设定的方式建设在此平台上。

表1 高职风电运维专业课程体系主要课程列表

方案二：借助专业的云平台。从目前高等院校普遍选择且口碑良好的云平台上选择一个合适的用于资源库的创建。平台的交互性、操作的便捷性以及承载能力等要满足大量资源上传及批量访问大量资源的需求。

高职风电专业对应的工作岗位的确定及技能点的划分

根据市场调研，确定高职风电运维专业对应的工作岗位，将工作岗位的技能点与表1 所示的课程建立联系。如若上述课程的所有技能点不能完全满足岗位的需求，则可以进行扩充。

基于目前大多数高职院校都在积极响应发展需求，已经开展了一系列的信息化教学设计、比赛等，基本上每门课程都根据行业技能需求设定了相关的技能点，并且部分技能点的资源已经建设完成并上传到特定的平台上，只是资源呈现的方式由于创建者的不同而有所不同。在此部分资源的基础上继续调研，从资源中筛选或根据行业动态新建部分资源，完善此门课程对应的专业技能需求及技能点资源的建设。

技能点资源的建设根据每个技能点的特点确定最终的资源方式，以目前常用的动画、视频、图片、多媒体方式为主。每个技能点的主要内容、需要达到的学习程度以及拓展学习资源均在资源设计中呈现，不再单独设计学习表格。根据难易程度，一个技能点可以采用一个或多个多媒体文件去呈现。资源制作完成后上传至云平台，记录其链接地址并生成二维码，如表2 所示。

资源库链接页的初步设计方案资源库的链接页采用表格的形式呈现，链接首页的初步设计如表3 所示。通过扫一扫表3 中最后一列对应的岗位的二维码，即可进入岗位的二维码资源首页。

下面以风电机组电气调试工作岗位为例，说明岗位资源首页的初步设计方案，具体如表4 所示。通过表4 可以看到：职业岗位的二维码资源首页先描述了岗位涉及的主要专业课程；然后阐明了岗位对应的技能点；最后对每个主要技能点进行细致划分，使其与课程资源建立相互的联系。

表2 工作岗位技能点资源链接地址记录表示例

表3 高职风电职业岗位二维码资源库链接首页示例

表4 风电机组电气调试岗位技能点二维码资源首页（资源首页示例）

资源链接将记录的资源地址及二维码链接到表3 和表4 中并进行测试，确保可以正确访问。

内部访问测试组织学生对资源进行批量访问，查看资源的完整性、可参考性以及平台的实操性能。

二维码资源库对外开放所有测试均通过后，即可开放二维码资源库。

5 二维码资源库实施方法

资源库全部建设完成之后，采用以下几种方法来最大限度地利用资源库的资源。

1）在专业课程教学环节，教师将资源库搬入课堂中，在专业技能点讲解之前即打开对应资源库演示资源，让学生在自主学习过程中遇到问题进行记录，集中收集并解答；最后对技能点进行重点、难点讲解和总结，布置下一个技能点并提供资源二维码。

2）在相关职业能力训练实训室张贴其对应的技能二维码，这样学生就可以在操作之前或操作过程中将资源作为参考，进行任务实施。

3）学生上岗前的综合技能强化训练，可以以资源库内职业岗位的技能点为训练点，自主学习加上教师辅助讲解，完成综合技能的强化训练。

4）学生踏上运维岗位后，在发现一些与资源库相关的技能点需要加强时，也可以再次进入资源库进行技能点的自主学习。

6 结语

至此，二维码资源库的建设构思、初步方案及实施方法已经全部完成。通过此资源库，学习者在有任何形式网络信号的地方，均可以自由、方便地访问相关信息化资源。此资源不仅适合校内学生学习，而且适用于刚刚踏上工作岗位、技能还未到位的工作人员作为参考。

在此二维码资源库建设过程中，需要集结所有课程负责人进行资源清理及重新整合，必要的时候需要根据最新的行业动态及技能需求更新技能点并重建资源，耗费时间较长，付出精力较多，因此，资源库的建设势必要耗费半年到一年的时间才能完成。任何资源都要经过实践的考验。在技术更新迅猛的当下，资源应紧贴高职教育特色，不断完善、更新及切合工作需求，这也是此资源库建设的最主要的目的。■